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一、名詞解釋。
1、語(yǔ)文課程的性質(zhì)
2、素質(zhì)教育
二、填空題。
1、基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小同志關(guān)于“教育要
2、新課程的三維目標(biāo)是
3、新課程的課堂實(shí)施要改變傳統(tǒng)的以
4、新課程實(shí)施中,要對(duì)課程結(jié)構(gòu)方面過(guò)于強(qiáng)調(diào)
5、在教學(xué)實(shí)施中,新課程倡導(dǎo)學(xué)生
6、對(duì)于學(xué)生,新課程強(qiáng)調(diào)要建立
7、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、
8、新課程指出,要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)
9、新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)?SPAN>
10、新課程提倡通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)
11、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到(
a
c.
12、新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程,在小學(xué)階段(
a.
c
13、“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài)好、興趣和差異(
a.
c
14、新課程的核心理念是(
a.
c
15、新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,其價(jià)值觀是指(
a.
c
16、新課程改革實(shí)際上就是新一輪的教材改革。(
17、新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。(
18、新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主,在初中階段是以綜合課程為主。(
19、新課程把中小學(xué)教材由“國(guó)定制”改為“國(guó)審制”,形成了教材編寫(xiě)、出版、選用混亂的局面,不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。(
20、《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標(biāo),只能在語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)課中才能實(shí)現(xiàn),其他課程沒(méi)有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。(
21、《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要,不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng),其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。
22、《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo),只能在思想品德課中才能實(shí)現(xiàn),其他課程無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。(
23、強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。(
26、談?wù)勀銓?duì)“教師為主導(dǎo)(引導(dǎo)),學(xué)生為主體”的認(rèn)識(shí)。
27、結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勀銓?duì)新課程提倡的“促進(jìn)者”這一教師角色的理解。
28、在新課程實(shí)施過(guò)程中,你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?
六、論述題。
29、請(qǐng)運(yùn)用多元智能理論談?wù)勀銓?duì)新課程主張的“尊重學(xué)生個(gè)性,關(guān)注個(gè)體差異”的理解。
語(yǔ)文課程的性質(zhì):語(yǔ)文是最重要的交際工齡,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
素質(zhì)教育:素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生,以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)(文化、身體、心理素質(zhì))為根本目的,以注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能,促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。
二、填空
1、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程性質(zhì)界定為:語(yǔ)文是最重要的交際工具。是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
2、新的語(yǔ)文性質(zhì)定義,體現(xiàn)了以人為本的的教育理念,有利于人才的成長(zhǎng)。
3、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是:⑴實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變;⑵體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性;⑶密切課程內(nèi)容與生活、時(shí)代的聯(lián)系;⑷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;⑸建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度;⑹實(shí)行三級(jí)課程管理制度。
4.新課程4.新課程的三維目標(biāo)是知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
三、判斷
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。(√)
2、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。(√)
3、語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)一是人文性,二是實(shí)踐性,三是民族性。(√)
4、語(yǔ)文實(shí)踐的基本方式是說(shuō)、唱、讀、寫(xiě)。(×)
5、語(yǔ)文課程目標(biāo)在初中階段識(shí)字與字的要求是熟練使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字,會(huì)用多種檢字方法,學(xué)寫(xiě)規(guī)范,通行的行楷字累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字4000個(gè)其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。(×)
四、簡(jiǎn)答題:
1、語(yǔ)文課程的基本理念
答:語(yǔ)文課程的基本理念就是語(yǔ)文課程的基本思想,它包括四個(gè)方面的內(nèi)容:
①全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);
②正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);
③積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式;
④努力建設(shè)開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程。
2、課程改革的基本目標(biāo)
答:①改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程;
②改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀,整體設(shè)置九年制一貫教材,體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性、選擇性;
③密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系;
④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)其收集與處理信息的能力,獲取新知識(shí)、分析、解決問(wèn)題的能力;
⑤建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度;
⑥實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度。
3、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別
答:素質(zhì)教育的定義界定了它的根本目的、基本特征,有別于應(yīng)試教育。素質(zhì)教育的基本要求是通過(guò)對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)的基本事實(shí)和基本理論的有化、吸收,不僅使學(xué)生掌握知識(shí),而且使學(xué)生相應(yīng)的能力得到提高,注重能力培養(yǎng),而應(yīng)試教育注重知識(shí)傳授,忽視了能力培養(yǎng)。素質(zhì)教育勢(shì)在必行,行之有效。
(責(zé)任編輯:中大編輯)