本文導(dǎo)航

• 第1頁：單項(xiàng)選擇題1-10
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• 第3頁：簡答題21-22

• 第4頁：材料分析題23-24

一，選擇題(每題只有一個(gè)正確答案，每題3分共60分)
1、辛亥革命最偉大的歷史功績是（?。?BR>A．推翻了清王朝
B．頒布了中國第一部資產(chǎn)階級憲法
C．打擊了帝國主義的侵略勢力
D．結(jié)束了中國兩千多年的封建帝制


2、下列選項(xiàng)中哪種是一般能力?（?。?BR>A．觀察力
B．曲調(diào)感
C．節(jié)奏感
D．色調(diào)感


3、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（　?。?BR>A．專政型
B．指導(dǎo)型
C．民主型
D．溺愛型


4、聽覺中樞位于（?。?BR>A．額葉
B．頂葉
C．顳葉
D．枕葉

5、教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識的方法叫做（　?。?BR>A．講授法
B．談話法
C．討論法
D．實(shí)驗(yàn)法


6、注意的兩個(gè)最基本的特點(diǎn)是（　?。?BR>A．指向性與選擇性
B．指向性與集中性
C．緊張性與集中性
D．緊張性與選擇性


7、情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映?（　?。?BR>A．現(xiàn)實(shí)與人
B．人與人
C．現(xiàn)實(shí)與人的需要
D．生理與心理需要

8、注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?（?。?BR>A．廣度
B．強(qiáng)度
C．時(shí)間
D．空間


9、中國古代就有"不憤不啟，不悱不發(fā)"這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（　?。?BR>A．孟子
B．荀子
C．墨子
D．孔子


10、 "足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變"是思維的（　　）
A．廣闊性
B．獨(dú)立性
C．靈活性
D．邏輯性


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11、 感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（　　）
A．感覺適應(yīng)
B．感覺對比
C．感覺相互作用
D．實(shí)踐活動影響


12、完整地說，我國的“青銅時(shí)代”應(yīng)包括（?。?br>A．夏、商
B．商、周
C．西周、春秋、戰(zhàn)國
D．夏、商、周

13、 "現(xiàn)代教育派"的代表人物是（　　）
A．洛克
B．杜威
C．斯賓塞
D．夸美紐斯


14、 勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（?。?br>A．氣質(zhì)
B．性格
C．能力
D．興趣


15、 1958年中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是（　?。?br>A．教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
B．教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
C．教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合
D．教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與社會實(shí)踐相結(jié)合


16、 馬基雅維利與孟德斯鳩都（　）
A．從神學(xué)角度考察現(xiàn)實(shí)社會
B．是啟蒙運(yùn)動的主要代表
C．批判封建專制王權(quán)的腐朽
D．提出了關(guān)于未來社會的政治學(xué)說


17、 個(gè)人同時(shí)面臨兩種有意義的活動目標(biāo)，二選一的沖突是（　?。?br>A．雙趨式?jīng)_突
B．雙避式?jīng)_突
C．趨避式?jīng)_突
D．多重趨避式?jīng)_突


18、 學(xué)業(yè)評價(jià)是指根據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對被測驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（　?。?br>A．判斷
B．診斷
C．評定
D．評分


19、 大革命雖然失敗了，但它在中國新民主主義革命航程上有著重要的作用，這主要是指（　）
A．增強(qiáng)了中國共產(chǎn)黨的力量和影響
B．基本上推翻了北洋軍閥的反動統(tǒng)治
C．沉重打擊了帝國主義的侵略勢力
D．大大增強(qiáng)了全國人民的民族自尊心和自信心


20、隋唐時(shí)期出現(xiàn)在江東地區(qū)的、便于水田耕作的工具是（?。?br>A．圖1所示
B．圖2所示
C．圖3所示
D．圖4所示

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三，問答題(23題13分，24題13分共26分)
21、談?wù)劷逃c政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。

22、班集體對學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面?

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二，材料分析題(21題12分，22題12分共24分)
23、閱讀下列材料
材 料一　中學(xué)為內(nèi)學(xué)，西學(xué)為外學(xué);中學(xué)治身心，西學(xué)應(yīng)世事，不必盡索之于經(jīng)文，而必?zé)o悖于經(jīng)義。如其心圣人之心，行圣人之行，以孝悌忠信為德，以尊主庇民為 政，雖朝運(yùn)汽輪，夕馳鐵路，無害為圣人之徒也。　—一張之洞《勸學(xué)篇》　材料二　議院興而民志合、民氣強(qiáng)耳。中國戶口不下四萬萬， 果能設(shè)立議院，聯(lián)絡(luò)眾情，如身使臂，如臂使指，合四萬萬之眾如一人，雖以并吞四海無難也……議義院者，大用之則大效，小用之則小效者也?！w五大洲，有 君主之國，有民主之國，有君民共主之國。君主者權(quán)偏于上，民主者權(quán)偏于下，君民共主者權(quán)得其平?！嵱^應(yīng)《盛世危言·議院(上)》　材料三　……追本 溯源，本社同人本來無罪，只因?yàn)閾碜o(hù)那德謨克拉西(Democracy)和　賽因斯(Science)兩位先生，才犯了這幾條滔天的大罪。要擁護(hù)那德先 生，便不得不反對孔教、禮法、貞節(jié)、舊倫理、舊政治;要擁護(hù)那賽先生，使不得不反對舊藝術(shù)、舊宗教;要擁護(hù)德先生，又要擁護(hù)賽先生，便不得不反對國粹和舊 文學(xué)?！餮笕艘?yàn)閾碜o(hù)德、賽兩先生，鬧了多少事，流了多少血，德、賽兩先生才漸漸從黑暗中把他們救出，引到光明世界。我們現(xiàn)在認(rèn)定只有這兩位先生可以 救治中國政治上道德上學(xué)術(shù)上思想上一切的黑暗?！　惇?dú)秀《<新青年>罪案之答辯書》　請回答
(1) 材料一中的“中學(xué)(內(nèi)學(xué))”、“西學(xué)(外學(xué))”各指什么?張之洞是怎樣說明它們之間關(guān)系　的?(4分)
(2)概括材料二中鄭觀應(yīng)的基本觀點(diǎn)并指出他的 觀點(diǎn)有何進(jìn)步性。(2分)
(3)結(jié)合所學(xué)知識簡要評價(jià)材料三中的觀點(diǎn)。(2分)
(4)上述三則材料的共同之處何在?材料二、三與材料一的根本目的有何 不同?(4分)

24、閱讀下列材料
材 料一　愛德華六世在位時(shí)，于1547年通過了被認(rèn)為是都鐸王朝最嚴(yán)厲的懲治流浪漢的法令。該法令把所有無業(yè)者都稱為流浪漢，給予嚴(yán)厲懲治;健康的流浪漢， 將被逮捕，在前胸打上“S"絡(luò)印，被罰做兩年奴隸。如果逃跑將判終身為奴。而逃跑兩次，將被判死刑。然而，嚴(yán)刑峻法并不能解決農(nóng)村失地和農(nóng)民流浪的問題， 許多破產(chǎn)農(nóng)民參加了農(nóng)民起義。　材料二　英國政府的農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移政策經(jīng)歷了復(fù)雜變化的過程。在實(shí)現(xiàn)農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的過程中，英國政府采取了許 多措施，其中包括懲罰、救濟(jì)、向海外移民、鼓勵農(nóng)村剩余勞動力通過勞動“濟(jì)身”自救、為失地農(nóng)民創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會、逐步完善農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的法律、制訂一 系列促進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的政策等，并最終使轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力的政策，與福利政策掛鉤，為失業(yè)者提供職業(yè)培訓(xùn)、提供就業(yè)計(jì)劃和社會安全保障，從而創(chuàng)造了農(nóng) 村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的良好的社會環(huán)境，成功地解決了農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移問題。　材料三　19世紀(jì)末，德國在農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移問題上的做法，主要得益于 俾斯麥的福利政策，但俾斯麥在制訂政策時(shí)，考慮了英國在農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移方面的做法，使德國轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力的政策，較早地向福利政策過渡?！∶绹?剩余農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，是在工業(yè)化基礎(chǔ)上進(jìn)行的，工業(yè)化為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高創(chuàng)造了條件。但美國政府為促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，也采取了英國的一些做法， 如制訂了一系列福利政策，特別是制訂了提高農(nóng)民素質(zhì)、對農(nóng)村剩余勞動力進(jìn)行教育培訓(xùn)計(jì)劃，以幫助他們就業(yè)的政策?！　陨喜牧暇?自《英國農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移問題的歷史考察》　請回答：
(1)根據(jù)材料一及所學(xué)知識回答，英國在都鐸王朝時(shí)期出現(xiàn)大量失地農(nóng)民的原因是什么?產(chǎn)生了什么影響?都鐸王朝對此推行了何種政策?(6分)
(2)根據(jù)材料二回答，英國在解決農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移問題上有哪些特點(diǎn)?(2分)
(3)根據(jù)材料三分析，在解決農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移問題上，美國的特點(diǎn)是什么?德、美兩國有哪些共同之處?(4分)

（責(zé)任編輯：中大編輯）