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2017年江西省南昌市紅谷灘新區(qū)教師招聘考試真題
(總分100分時間120分鐘)
一、單項選擇題(在下列每題的四個選項中,只有一個是最符合題意的,將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共60小題,第1-20題每題0.5分,第21-60題每題1分,共50分)
1.2014年9月9日,習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話中指出,“好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷?!美蠋煈?yīng)該取法乎上、見賢思齊,不斷提高道德修養(yǎng)……”他主要希望教師要有()
A.理想信念
B.道德情操
C.扎實學(xué)識
D.仁愛之心
【答案】B
【解析】略。
2.中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》,制定并落實科學(xué)規(guī)范的學(xué)生作息制度,保證小學(xué)生、初中學(xué)生、高中學(xué)生每天睡眠時間分別是()
A.10小時、9小時、8小時
B.10小時、8小時、8小時
C.9小時、8小時、7小時
D.10小時、8小時、7小時
【答案】A
【解析】《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》提出,確保青少年休息睡眠時間,加強對衛(wèi)生、保健、營養(yǎng)等方面的指導(dǎo)和保障,制定并落實科學(xué)規(guī)范的學(xué)生作息制度,保證小學(xué)生每天睡眠10小時,初中學(xué)生9小時,高中學(xué)生8小時。
3.“注重教育內(nèi)涵發(fā)展,鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平,出名師,育英才?!边@句話在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中所體現(xiàn)的工作方針是()
A.優(yōu)先發(fā)展
B.育人為本
C.提高質(zhì)量
D.促進公平
【答案】C
【解析】題干所述語句體現(xiàn)了以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,即體現(xiàn)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~ 2020年)》工作方針中的提高質(zhì)量。
4.為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利,保證義務(wù)教育的實施,提高全民族素質(zhì)而制定的法律是()
A.《中華人民共和國未成年人保護法》
B.《中華人民共和國教師法》
C.《中華人民共和國教育法》
D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
【答案】D
【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第一條規(guī)定,為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利,保證義務(wù)教育的實施,提高全民族素質(zhì),根據(jù)憲法和教育法,制定本法。
5.在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動中,某省教育廳開展針對教師隊伍中存在的“以教謀私,以崗謀利,熱衷于有償家教,沉迷于推銷資料”等違反教師職業(yè)道德的專項整治活動。其主要目的是弘揚()
A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德
B.依法執(zhí)教的職業(yè)道德
C.嚴謹治學(xué)的職業(yè)道德
D.廉潔從教的職業(yè)道德
【答案】D
【解析】題干的描述體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中廉潔從教的內(nèi)涵。
6.下列說法中,不屬于《中華人民共和國義務(wù)教育法》(2006年修訂)第五章“教育教學(xué)”規(guī)定的內(nèi)容的是()(易混)
A.國家鼓勵學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法
B.國家實行教科書審定制度
C.國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度
D.國家鼓勵教科書循環(huán)使用
【答案】C
【解析】在《華人民共和國義務(wù)教育法》第五章中,第三十五條規(guī)定,國家鼓勵學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法:提高教育教學(xué)質(zhì)量。第三十九條規(guī)定,國家實行教科書審定制度。第四十一條規(guī)定,國家鼓勵教科書循環(huán)使用:所以,A、B、D項都屬于《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五章的內(nèi)容?!吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第四章第三十條規(guī)定:“教師應(yīng)當(dāng)取得國家規(guī)定的教師資格。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)?!币虼耍鸢高xC項。
7.《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》提出,高職院校考試招生與普通高校相對分開,實行的評價方式是()
A.“文化素質(zhì)”
B.“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”
C.“職業(yè)技能”
D.“文化素質(zhì)+職業(yè)修養(yǎng)”
【答案】B
【解析】《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》提出,加快推進高職院校分類考試。其具體內(nèi)容包括高職院??荚囌猩c普通高校相對分開,實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式。
8.學(xué)生因為上午英語單詞聽寫時,有8個單詞未能默寫出來,老師叫他放學(xué)前每個單詞抄寫1000遍才能回家。該生只能在午休和放學(xué)后抄寫,直到晚上6:30才抄完。該老師的行為侵犯了學(xué)生的()
①健康權(quán)②休息權(quán)③娛樂權(quán)④拒絕不合理勞動權(quán)⑤人身權(quán)
A.①②④
B.①②⑤
C.②③④
D.②③⑤
【答案】B
【解析】侵犯學(xué)生的人身權(quán)屬于教師違法行為的常見類型。根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定,學(xué)生的人身權(quán)可分為生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名與肖像權(quán)、名譽與榮譽權(quán)、人格尊嚴權(quán)、人身自由權(quán)、隱私權(quán)等。學(xué)生作為公民享有《中華人民共和國民法總則》賦予的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)。在學(xué)校教育中,這類侵害主要是由體罰或變相體罰、教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備不安全以及學(xué)校、教師的不作為侵權(quán)等造成的。題干中老師的行為屬于變相體罰學(xué)生。學(xué)生因為作業(yè)量大只能在午休和放學(xué)后抄寫單詞,不能得到良好的休息,也影響身體健康。所以該教師侵犯了學(xué)生休息權(quán)、健康權(quán)和人身權(quán)。
9.實施素質(zhì)教育,就是要全面貫徹黨和國家的教育方針,以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨,著重培養(yǎng)學(xué)生的()
A.良好個性和高尚品質(zhì)
B.卓越智力和非凡能力
C.創(chuàng)新精神和實踐能力
D.學(xué)習(xí)能力和生活能力
【答案】C
【解析】素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。
10.在教育部頒布的《小學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》《中學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》中,屬于“反思與發(fā)展”領(lǐng)域基本要求的是()
A.針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題,進行探索和研究
B.與同事合作交流,分享經(jīng)驗和資源,共同發(fā)展
C.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)知識
D.合理利用教學(xué)資源,科學(xué)編寫教學(xué)方案
【答案】A
【解析】在教育部頒布的《小學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》《中學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》中,“反思與發(fā)展”領(lǐng)域的基本要求是:(1)主動收集分析相關(guān)信息,不斷進行反思,改進教育教學(xué)工作;(2)針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題,進行探索和研究;(3)制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,積極參加專業(yè)培訓(xùn),不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。所以,答案選A項。
11.歷史上“焚書坑儒”事件的主人公是()
A.秦始皇
B.漢武帝
C.唐太宗
D.宋太祖
【答案】A
【解析】秦王贏政于公元前221年滅六國,實現(xiàn)統(tǒng)一,建立秦朝,定都咸陽。為加強專制統(tǒng)治,秦始皇在公元前213年和公元前212年焚毀書籍、坑殺“犯禁者四百六十馀人”,史稱“焚書坑儒”。
12.標志著人類歷史發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)折,即“人類社會開始向資本主義時代過渡”的事件是()
A.十二銅表法
B.新航路開辟
C.文藝復(fù)興
D.啟蒙運動
【答案】B
【解析】15世紀到17世紀,歐洲的船隊出現(xiàn)在世界各處的海洋上,尋找著新的貿(mào)易路線和貿(mào)易伙伴,以發(fā)展歐洲新生的資本主義。新航路的開辟使以歐洲為中心的世界經(jīng)濟體系逐漸形成,人類由分散孤立開始走向整體。
13.老師在教授“圓”的知識時,利用硬幣、盤子、車輪等實物模型來豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識,使學(xué)生對“圓”獲得了生動鮮明的表象,為形成正確而深刻的理性認識奠定基礎(chǔ)。該老師運用的教學(xué)原則主要是()
A.直觀性原則
B.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則
C.鞏固性原則
D.循序漸進原則
【答案】A
【解析】題干的描述體現(xiàn)了直觀性原則的內(nèi)涵。
14.從教育內(nèi)容的性質(zhì)和組織方式來看,以人類基本活動為主題而編制的課程系統(tǒng)叫作()
A.分科課程
B.方式課程
C.綜合課程
D.核心課程
【答案】D
【解析】核心課程的研制者既不主張以學(xué)科為中心,也不主張以兒童為中心,而是主張以人類的基本活動為中心。
15.誦讀詩句“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”時,腦中浮現(xiàn)出江南相關(guān)形象的過程是()
A.創(chuàng)造想象
B.無意想象
C.再造想象
D.幻想
【答案】C
【解析】再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。誦讀詩句“日出江花紅勝滅,春來江水綠如藍”,想象出江南相關(guān)的形象,就是再造想象的過程。
16.下列活動中,不屬于教育現(xiàn)象的是()(???
A.父母教子女
B.雛鷹學(xué)習(xí)飛行
C.到體育館看球賽
D.興趣小組下圍棋
【答案】B
【解析】略。
17.人們在活動中自發(fā)形成的,未經(jīng)任何權(quán)力機構(gòu)承認或批準而形成的群體稱為()
A.非正式群體
B.非正式團體
C.正式群體
D.正式團體
【答案】A
【解析】題干的描述體現(xiàn)了非正式群體的內(nèi)涵。
18.在古代,一般用在朋友見面打招呼時出于禮貌而常行的禮節(jié)叫作()
A.頓首
B.稽首
C.叩首
D.空首
【答案】A
【解析】頓首,指磕頭,即以頭叩地即舉而不停留。頓首為我國古代漢族的一種交際禮儀,跪拜禮之一,為正拜。
19.教師運用“一題多用、一題多變、一題多解”等方法對學(xué)生進行訓(xùn)練是為了鍛煉學(xué)生的()(???
A.邏輯思維
B.輻合思維
C.發(fā)散思維
D.常規(guī)思維
【答案】C
【解析】發(fā)散思維,又稱擴散思維、求異思維、輻射思維,是指依據(jù)思維任務(wù),利用已知信息沿著不同方向、不同角度、不同范圍進行思考而獲得大量的、獨特的新信息的思維?!耙活}多用、一題多變、一題多解”可以有效地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。
20.下列教育案例中,最能體現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”理論運用的案例是()
A.3歲的小軍在媽媽的指導(dǎo)下,逐漸學(xué)會了自己穿衣服
B.小海的媽媽希望他將來成為一名科學(xué)家
C.小明的實際身高和同齡男孩的平均身高之間的差距
D.5歲的小西能夠背誦100首古詩
【答案】A
【解析】維果斯基認為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平:一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平,指獨立活動時所能達到的解決問題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平,也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。3歲的小軍不會穿衣服,在媽媽的指導(dǎo)下,逐漸學(xué)會了自己穿衣服。這是“最近發(fā)展區(qū)”在實際生活中的運用。
21.選手李四維為實現(xiàn)在中央電視臺舉辦的《中國詩詞大會》上奪得冠軍的夢想而努力學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇貝爾的觀點,他的學(xué)習(xí)動機中占主導(dǎo)地位的內(nèi)驅(qū)力是()
A.認知內(nèi)驅(qū)力
B.生理內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高內(nèi)驅(qū)力
【答案】D
【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體因自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力并非直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身,而是把成就看作贏得地位與自尊心的根源,屬于外部動機。李四維是想通過自己的努力在知名節(jié)目《中國詩詞大會》上獲得冠軍從而嬴得社會地位,這屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。
22.下列不屬于中國近代科技成就的是()
A.京張鐵路
B.地質(zhì)力學(xué)
C.鐵模鑄炮法
D.《海國圖志》
【答案】D
【解析】《海國圖志》是魏源所寫的中國近代史上第一部全面系統(tǒng)介紹世界歷史地理的巨著,1843年于清代出版。
23.教育工作中做到“因材施教”‘長善救失”,符合了學(xué)生身心發(fā)展的()
A.順序性
B.個別差異性
C.階段性
D.不平衡性
【答案】B
【解析】根據(jù)個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律,教育必須因材施教,充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素,有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段,使每個學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。
24.張老師在上“電阻測量”這節(jié)課時要求學(xué)生通過實驗來確定如何測量電阻,他所采取的教學(xué)方法是()
A.接受學(xué)習(xí)
B.操作性條件學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.觀察學(xué)習(xí)
【答案】C
【解析】探究學(xué)習(xí)也稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),是一種以問題為依托的學(xué)習(xí),是學(xué)生通過主動探究解決問題的過程。題干中教師讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)如何測量電阻屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
25.小王用25分鐘背誦了一篇短文,為防止遺忘,他又繼續(xù)學(xué)習(xí)了12分鐘。這種學(xué)習(xí)屬于()
A.適度學(xué)習(xí)
B.過度學(xué)習(xí)
C.掌握學(xué)習(xí)
D.意義學(xué)習(xí)
【答案】B
【解析】過度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。小王要背誦一篇短文,學(xué)習(xí)25分鐘就剛好能背誦并正確回憶,為了鞏固記憶、防止遺忘,又增加了12分鐘的學(xué)習(xí)時間,這就是過度學(xué)習(xí)。
26.下列不是意大利“文藝復(fù)興三杰”之一的是()
A.薄伽丘
B.拉斐爾
C.達·芬奇
D.米開朗基羅
【答案】A
【解析】14—16世紀,意大利文藝復(fù)興時期繪畫藝術(shù)臻于成熟,達·芬奇、米開朗基羅和拉斐爾被譽為“文藝復(fù)興三杰”。
27.關(guān)于教育與發(fā)展的關(guān)系,維果斯基的基本觀點是()
A.教學(xué)跟隨發(fā)展
B.教學(xué)與發(fā)展并行
C.教學(xué)促進發(fā)展
D.教學(xué)等同于發(fā)展
【答案】C
【解析】維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”概念,闡明了通過教學(xué)將兒童的最近發(fā)展區(qū)水平轉(zhuǎn)化為兒童能獨立解決問題的水平,同時再開辟新的最近發(fā)展區(qū)……如此循環(huán)往復(fù),促進兒童認知的發(fā)展。
28.微博、飛信、BBS、QQ、E-Mail等信息技術(shù)在教育活動中的主要功能是()(易錯)
A.創(chuàng)設(shè)情境和自主探索
B.協(xié)作學(xué)習(xí)和討論交流
C.學(xué)習(xí)評價
D.獲取知識信息
【答案】B
【解析】微信、QQ、E- mail、Blog等社會性軟件作為社會協(xié)作學(xué)習(xí)和交流討論的工具,應(yīng)用于教學(xué)活動中,有助于促進真實的社會關(guān)系和人際交往的形成與發(fā)展。
29.下列關(guān)于終身教育的說法中,錯誤的是()(易混)
A.它的提出者是法國教育家保羅·朗格朗
B.它的本質(zhì)在于現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終生發(fā)展的一生
C.是對將人的一生分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束階段的否定
D.終身教育就是成人教育
【答案】D
【解析】對于終身教育比較普遍的看法是終身教育是“人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和”,它指開始于人的生命之初,終止于人的生命之末,包括人發(fā)展的各個階段及各個方面的教育活動。把終身教育等同于成人教育是片面的。故D項錯誤。
30.小李將自己英語考試失敗歸結(jié)為“自己不是學(xué)英語的料”,她的這種歸因?qū)儆?)
A.內(nèi)部、穩(wěn)定的歸因
B.外部,穩(wěn)定的歸因
C.內(nèi)部、不穩(wěn)定的歸因
D.外部、不穩(wěn)定的歸因
【答案】A
【解析】小李將自己英語考試失敗歸結(jié)為“自己不是學(xué)英語的料”,即小李將成敗歸因于能力,它是內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素。
31.2017年5月5日,觀看法國“前進”運動總統(tǒng)候選人馬克龍與極右翼國民陣線總統(tǒng)候選人勒龐激烈辯論的記憶屬于()
A.情景記憶
B.陳述性記憶
C.程序性記憶
D.語義記憶
【答案】A
【解析】情景記憶是以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件(情景)為內(nèi)容的記憶。情景記憶接受和儲存的信息和個人生活中的特定時間、地點有關(guān),并以個人的經(jīng)歷為參照。題干所述是情景記憶在實際生活中的例子。
32.化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生用歌謠法順序歸類元素符號,他所運用的教育策略是()
A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.資源管理策略
D.組織策略
【答案】B
【解析】編歌訣法就是利用編制歌謠口訣的方式來幫助記憶。它屬于精加工策略中的記憶術(shù)。
33.說課最基本的內(nèi)容是()
A.說學(xué)生
B.說教法
C.說教材
D.說程序
【答案】C
【解析】說教材,就是說“教什么”,它是說課的基礎(chǔ)內(nèi)容。
34.《人民的名義》中李達康書記做重大決策判斷時,常常利用他內(nèi)心制定的參照,不易受外來因素的影響和干擾。他的這種認知方式叫作()
A.沖動型
B.沉思型
C.場依存型
D.場獨立型
【答案】D
【解析】場獨立型者對客觀事物作判斷時,傾向于利用自己內(nèi)部的參照,不易受外來因素的影響和干擾;在認知方面獨立于周圍的背景,傾向于在更抽象和分析的水平上進行信息加工,獨立對事物做出判斷.,李達康書記屬于場獨立型者。
35.埃里克森認為,青少年時期人格發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)()
A.勤奮感
B.親密感
C.自我同一感
D.自我完善感
【答案】C
【解析】美國精神分析學(xué)家埃里克森提出個體發(fā)展的心理社會發(fā)展理論,在人格發(fā)展的八階段中,第五階段是自我同一性對角色混亂(12—18歲)。這一階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。青少年期處于人格發(fā)展八階段理論的第五階段,所以,答案選C項。
36.排球運動員練習(xí)到一定階段,出現(xiàn)運動技能水平暫時停止的現(xiàn)象是()(???
A.起伏現(xiàn)象
B.極限現(xiàn)象
C.疲勞現(xiàn)象
D.高原現(xiàn)象
【答案】D
【解析】練習(xí)中有時會出現(xiàn)某一時期練習(xí)成績不隨練習(xí)次數(shù)提高的停滯現(xiàn)象。通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前,甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象,稱為“高原現(xiàn)象”。
37.榜樣示范法是德育方法中一種很重要的方法,能體現(xiàn)這種方法的是()
A.懲前毖后,治病救人
B.言者無罪,聞?wù)咦憬?
C.桃李不言,下自成蹊
D.有則改之,無則加勉
【答案】C
【解析】“桃李不言,下自成蹊”的意思是:桃子、李子雖不會說話,但是它們果實甜美,惹人喜愛,人們在它下面走來走去,走成了一條小路,強調(diào)身教重于言教的作用。這體現(xiàn)了榜樣示范法的內(nèi)涵。
38.一節(jié)好課的最根本標準是()
A.教學(xué)目的明確
B.教學(xué)方法靈活
C.教學(xué)內(nèi)容正確
D.學(xué)生主體性的充分發(fā)揮
【答案】D
【解析】充分發(fā)揮學(xué)生的主體性是上好課的最根本的要求,離開了這一點,其他所有的要求就失去了意義。
39.2017年機器人世界杯足球賽期間,一位學(xué)生既想看足球賽,又想復(fù)習(xí)迎考。他所面臨的是()
A.趨避沖突
B.雙趨沖突
C.雙避沖突
D.多重趨避沖突
【答案】B
【解析】雙趨沖突是從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。題干所述是雙趨沖突的典型事例。
40.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要求教師具有先進的教育理念,良好的教育能力,還要求具有一定的()
A.研究能力
B.學(xué)習(xí)能力
C.管理能力
D.交往能力
【答案】A
【解析】教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括:(1)具有先進的教育理念;(2)具有良好的教育能力;(3)具有一定的研究能力。
41.空難幸存者將積壓在心頭上的煩惱、苦悶向親人、朋友傾訴,這種面對挫折的方式叫作()(易錯)
A.升華
B.認知改組
C.合理宣泄
D.補償
【答案】C
【解析】合理宣泄法(自我排解)是指當(dāng)人受到不良刺激而產(chǎn)生消極情緒時,應(yīng)讓不良情緒充分得以宣泄,通過合理的宣泄來減輕心理負擔(dān),恢復(fù)心理平靜??针y幸存者找親朋好友傾吐不愉快的事屬于合理宣泄。
42.桑代克的學(xué)習(xí)“三律”指的是()
①準備律②練習(xí)律③思考律④遷移律⑤效果律
A.①②④
B.①②⑤
C.②③④
D.②③⑤
【答案】B
【解析】桑代克認為,學(xué)習(xí)要遵循三條重要的原則:準備律、練習(xí)律、效果律。
43.某學(xué)生很怕狗,老師先讓他看狗的照片,與他談?wù)摴?再讓他看關(guān)在籠子中的狗:最后讓他摸狗、抱狗,幫助他一步步消除對狗的恐懼反應(yīng)。這種改變行為的方法屬于()
A.行為塑造法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.松弛訓(xùn)練法
D.認知療法
【答案】B
【解析】系統(tǒng)脫敏是指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時,我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng),使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物,不再發(fā)生敏感反應(yīng)。題干所述是系統(tǒng)脫敏法的典型事例。
44.關(guān)于課堂提問,下列做法明顯不對的是()
A.點名后立即提問
B.提出難度適宜的問題
C.提問后留下思考的時間
D.對學(xué)生的回答及時反饋
【答案】A
【解析】教師提出問題后到學(xué)生回答前和學(xué)生回答后到教師對回答做出反應(yīng)之前都要留有時間讓學(xué)生思考和補充。故A項錯誤。
45.能否關(guān)注()是衡量教師是否成長成熟最主要的標志。
A.教師
B.生存
C.學(xué)生
D.教材
【答案】C
【解析】能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。
46.老師在一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束時,對學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進行較正規(guī)的評定。這屬于()
A.定位性評價
B.診斷性評價
C.形成性評價
D.總結(jié)性評價
【答案】D
【解析】題干的描述體現(xiàn)了總結(jié)性評價的內(nèi)涵。
47.下列內(nèi)容中,屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有的權(quán)利是()
①從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流②遵守憲法、法律和職業(yè)道德③按照規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)④參加進修或者其他方式的培訓(xùn)⑤開展教育教學(xué)改革和實驗
A.①③④
B.①④⑤
C.②③④
D.②③⑤
【答案】B
【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定,教師亭有下列權(quán)利:(1)進行教育教學(xué)活動,開展教育教學(xué)改革和實驗;(2)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流,參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體,在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見;(3)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績;(4)按時獲取工資報酬,享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;(5)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會或者其他形式,參與學(xué)校的民主管理;(6)參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。所以,答案選B項。②屬于教師應(yīng)該履行的義務(wù),③屬于學(xué)生應(yīng)該履行的義務(wù)。
48.王老師在教應(yīng)用題時一再強調(diào)要學(xué)生看清題目,必要時可以畫一些示意圖。其目的是()
A.牢記題目內(nèi)容
B.很好地完成對心理問題的表征
C.有效地監(jiān)控解題過程
D.熟練地使用計算機
【答案】B
【解析】略。
49.小明邊吹口哨邊騎自行車的現(xiàn)象屬于()
A.注意的分散
B.注意的轉(zhuǎn)移
C.注意的動搖
D.注意的分配
【答案】D
【解析】注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象?!靶∶鬟叴悼谏谶咈T自行車”這種“一心二用”的現(xiàn)象屬于注意的分配。
50.下列表述中,不屬于心理發(fā)展不平衡性的選項是()
A.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同
B.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展起止時間上的不同
C.個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同
D.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同
【答案】D
【解析】心理的發(fā)展可以因進行的速度、到達的時間和最終達到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面表現(xiàn)出個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起止時間與到達成熟時期的不同進程;另一方面也表現(xiàn)出同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。D項所述體現(xiàn)的是心理發(fā)展的個別差異性。
51.學(xué)校心理輔導(dǎo)的目的在于()
A.滿足需求,促進健康
B.關(guān)注生存,促進發(fā)展
B.學(xué)會調(diào)適,尋求發(fā)展
D. 促進健康,學(xué)會適應(yīng)
【答案】C
【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標可歸納為兩個方面:學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展。
52.魯智深經(jīng)常出現(xiàn)強烈、激動而短促的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)為()(易錯)
A.應(yīng)激
B.激情
C.心境
D.憤怒
【答案】B
【解析】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)。
53.某校教學(xué)用來檢測的數(shù)學(xué)平均成績?yōu)?5分,標準差為8分,小華得了92分,則它的標準分數(shù)是()
A.1.12
B.1.37
C.2.13
D.6.52
【答案】C
【解析】Z= (X -X)/SD= (92 -75)/8 =2.125,四舍五人為2.13。
54.隨堂聽課屬于()
①自然情境中的觀察②實驗室中的觀察③直接觀察④間接觀察
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
【答案】A
【解析】直接觀察就是憑借觀察者自身的眼睛、耳朵等感覺器官直接感知外界事物的方法。自然情境中的觀察就是自然觀察法,是指在一個自然環(huán)境中觀察被調(diào)查對象的行為和舉止的方法。隨堂聽課既屬于自然情境中的觀察,也屬于直接觀察。
55.班級管理的核心是()
A.了解和研究學(xué)生
B.建設(shè)和培養(yǎng)班集體
C.做好個別學(xué)生的教育工作
D.統(tǒng)一多方面的教育力量
【答案】B
【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任進行班級管理的中心工作。
56.“畏首畏尾,瞻前顧后,左顧右盼。”這是缺乏意志的()(易錯)
A.果斷性
B.自覺性
C.自制性
D.堅持性
【答案】A
【解析】意志的果斷性是一種善于辨明是非、抓住時機、迅速而合理地采取決定并執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和草率武斷。優(yōu)柔寡斷的人表現(xiàn)為猶豫不決,疑慮重重,該斷不斷,其結(jié)果常常是錯失良機。草率武斷的人懶于思考,濫下結(jié)論,行動魯莽,輕舉妄動。題干所述是優(yōu)柔寡斷的人的特點。
57.為突出教學(xué)內(nèi)容,教師在黑板上用彩色粉筆書寫、圈點或畫線。這是運用了知覺的()
A.整體性
B.理解性
C.恒常性
D.選擇性
【答案】D
【解析】知覺的選擇性是指當(dāng)面對眾多的客體時,知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景,并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)務(wù)出來。
58.貫徹新課程“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念,首先應(yīng)該做到的是()
A.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
B.滿足社會、家長提高升學(xué)率的要求
C.讓學(xué)生自主地選擇課程
D.尊重學(xué)生人格,關(guān)注個體差異
【答案】D
【解析】“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念,教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值。
59.奧蘇貝爾所提出的“先行組織者”這一教學(xué)策略常用于()
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.個別化教學(xué)
D.掌握學(xué)習(xí)
【答案】B
【解析】略。
60.“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”的實質(zhì)是()
A.激發(fā)學(xué)習(xí)動機和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
B.掌握大量的言語信息和圖像信息
C.學(xué)會在適當(dāng)條件下使用適當(dāng)策略
D.掌握科學(xué)概念原理和基本技能
【答案】C
【解析】學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率,有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案?!皩W(xué)會如何學(xué)習(xí)”實質(zhì)上是對學(xué)習(xí)策略的掌握和運用。
二、簡答題(本大題共2小題,每小題5分,共10分)
1.簡述影響創(chuàng)造性的因素。(???
【答案】略。
【解析】(1)知識與創(chuàng)造。無數(shù)事實表明,知識經(jīng)驗與人的創(chuàng)造活動是相關(guān)的,這種相關(guān)包括兩個方面:一是正相關(guān),二是負相關(guān)。(2)智力與創(chuàng)造。目前比較一致的看法是,創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是一種既相對獨立又在一定條件下相關(guān)的非線性關(guān)系:①低智商不可能有高創(chuàng)造性;②高智商可能有高創(chuàng)造性,也可能有低創(chuàng)造性;③低創(chuàng)造性者的智商水平可能很高,也可能很低;④高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。高智商只是創(chuàng)造力的必要條件,而不是充分條件。反之,高創(chuàng)造力卻是高智力的充分條件,因它本身已涔現(xiàn)高水平的智力。(3)直覺與創(chuàng)造。直覺之所以能實現(xiàn)創(chuàng)造是因為:在創(chuàng)造活動中,不存在一種凝固不變的邏輯通道,引導(dǎo)人們按圖索驥地解決各種問題,通常是各種可能性并存。需要指出的是,直覺并不排斥理性,宮有探索性的直覺提供解決問題的靈感或頓悟,還需經(jīng)邏輯來整理和檢驗,經(jīng)過多次反復(fù),使問題得到創(chuàng)造性的解決。(4)人格與創(chuàng)造。心理學(xué)家們普遍發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造人格對創(chuàng)造思維及創(chuàng)造力有巨大影響,一般認為創(chuàng)造力比智力在更大程度上依賴于人格因素。一般而言,創(chuàng)造力與個性二者之間具有互為因果的關(guān)系。(5)自由與創(chuàng)造。馬克思認為,沒有思想的自由,“其他一切自由都成為泡影”,“自由自覺的活動恰恰是人類的特性”??梢?,人首先是要擁有自由,然后才能進行選擇和創(chuàng)造。自由是創(chuàng)造的前提和條件,自由先于創(chuàng)造,沒有自由作為基礎(chǔ),創(chuàng)造根本無從談起。
2.簡述布置作業(yè)應(yīng)遵循的基本要求。
【答案】略。
【解析】(1)作業(yè)內(nèi)容符合課程標準的要求;(2)考慮不同學(xué)生的能力需求;(3)分量適宜、難易適度;(4)作業(yè)形式多樣,具有多選性;(5)要求明確,規(guī)定作業(yè)完成時間;(6)作業(yè)反饋清晰、及時;(7)作業(yè)應(yīng)與教科書的內(nèi)容有邏輯聯(lián)系,但不應(yīng)是教科書中例題或材料的照搬,要具有典型意義和舉一反三的作用;(8)作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維,含有鼓勵學(xué)生獨立探索并進行創(chuàng)造性思維的因素;(9)盡量同現(xiàn)代生產(chǎn)和社會生活中的實際問題結(jié)合起來,力求理論聯(lián)系實際。
三、判斷分析題(判斷正誤并說明理由。本大題共3小題,每小題5分,共15分)
1.課程即學(xué)校開設(shè)的全部學(xué)科的總和。
【答案】略。
【解析】(l)這種說法是不正確的。(2)課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和,它包括學(xué)校所教的各門學(xué)科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學(xué)科。
2.因材教有利于教育公平(易錯)
【答案】略。
【解析】(1)這種說法是不正確的。(2)在不同的發(fā)展階段,教育公平問題的特征和重心是不同的。在發(fā)展初期,最重要的是普及教育,保障廣大兒童平等地接受教育的權(quán)利。在教育初步普及之后,追求的是教育過程中的公正待遇和更高的教育質(zhì)量,即對教育品質(zhì)的追求。因此,在教育權(quán)利平等的前提下,我們還必須經(jīng)過高度篩選、分流的教育制度,著重考慮教育效率的合理性。在資源配置和教學(xué)過程中,平等地對待每一個學(xué)生,讓他們享受平等的教育;同時,以承認個體差異、發(fā)展的不平衡為前提,給每一個兒童提供有針對性的教育,使其個性得到充分的發(fā)展,從而保證他們在教育過程中的公正待遇和教育質(zhì)量。
3.正強化增強反映頻率,負強化降低反應(yīng)頻率(易錯)
【答案】略。
【解析】(1)這種說法是不正確的。(2)強化是采用適當(dāng)?shù)膹娀锒箼C體反應(yīng)頻率、強度和速度增加的過程。凡是能增強行為頻率的刺激或事件叫作強化物。強化有正強化和負強化之分。正強化也稱積極強化,,是通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強反應(yīng)頻率;負強化也稱消極強化,是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。
四、論述題(本大題共10分)
結(jié)合自己的工作、學(xué)習(xí)實際,試述如何在教育實踐中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
【答案】略
【解析】(1)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》(征求意見稿)指出:學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適,應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng),具體為:社會責(zé)任、國家認同、國際理解;人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣;身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新。(2)落實學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要有三種路徑:①通過課程設(shè)計落實核心素養(yǎng)。毫無疑問,學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是課程設(shè)計的依據(jù)和出發(fā)點。因此,課程設(shè)計要根植于本民族文化并融合國外文化;課程設(shè)計要重視文化基礎(chǔ)的基礎(chǔ)——自己民族的語言文字;課程設(shè)計要凸顯文化基礎(chǔ)的核心;課程設(shè)計要體現(xiàn)自主發(fā)展;課程設(shè)計要體現(xiàn)社會參與。②通過教學(xué)實踐落實核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的落實,顯然不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更,它更是以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保障的。要把“知識為本”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂诵乃仞B(yǎng)為本”的教學(xué),必須大力推進學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的改變。③通過評價落實核心素養(yǎng)。要積極嘗試“真實性評價”“檔案袋評價”等鼓勵學(xué)生自由表現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)展的評價理念和方法,實現(xiàn)課程評價的“素養(yǎng)化”。
五、案例分析題(本大題共15分)
俄國作家契科夫講過一個他叔叔養(yǎng)貓的故事:契訶夫的叔叔希望他的貓成為一名訓(xùn)練有素的“捕鼠高手,,,所以在它很小的時候就在貓籠里放了一只老鼠,小貓的捕鼠本領(lǐng)還未完全發(fā)育。所以,它只是好奇地觀察那只老鼠,不帶任何敵意。他想教育小貓認敵為友是不對的,所以他對小貓一頓鞭打責(zé)備,還羞辱它,甚至把它趕出去。第二天,那只老鼠又被帶到小貓面前,這次,小貓心生恐懼,更沒有任何攻擊的意向了。于是他又是一頓打罵羞辱。如此的管教一天一天的重復(fù)。一段時間下來,只要這只貓見到或是嗅到老鼠,它就會驚叫起來,嚇得往墻上爬。事已至此,他終于失去了耐心,只好把貓送人.說它太笨了,什么也學(xué)不會…”
結(jié)合教育理論,判斷契訶夫的叔叔作為老師的做法是否正確?若不正確,請指出他在教學(xué)過程中的不妥之處。
【答案】略
【解析】(l)契訶夫的叔叔作為老師的做法是不正確的。(2)①契訶夫的叔叔沒有站在小貓的角度來進行教學(xué),反呋在教學(xué)當(dāng)中就是教師要樹立正確的學(xué)生觀,因材施教。②契訶夫的叔叔在小貓的捕鼠本領(lǐng)還未完全發(fā)育的時候訓(xùn)練小貓捉老鼠,忽略了小貓的發(fā)展水平。這啟示我們:教師在教學(xué)過程中要順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進地促進學(xué)生的發(fā)展。③契訶夫的叔叔缺乏自我反思意識,在小貓沒法捉老鼠時,就失去耐心,把貓送人,說它太笨了,什么也學(xué)不會。這啟示我們:在教學(xué)過程中教師要注意反思自己的教育教學(xué)方法。④契訶夫的叔叔沒有合理地利用懲罰??茖W(xué)的懲罰應(yīng)先教后罰、及時施懲、盡量少用懲罰、多用剝奪式懲罰。在小貓沒有學(xué)會抓老鼠時,應(yīng)先給小貓確定懲罰規(guī)則,避免不必要的懲罰,應(yīng)盡量少用懲罰,需要懲罰時多用剝奪愉快刺激的形式,少用施予式懲罰。
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