教師招聘考試押題試卷（十二）

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）
1．教育部1951年制訂（ ），將幼稚園改名為幼兒園。
A．《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》 
B．《幼兒園暫行規(guī)程》
C．《奏定學(xué)堂章程》 
D．《幼兒園規(guī)程》
2．以下對(duì)保育工作的認(rèn)識(shí)正確的是（ ）
A．保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作 
B．保育者的工作是搞好衛(wèi)生
C．保育者的工作是保證在園兒童吃好、穿好
D．保中有教，教中有保，保教一體化
3．首次提出“情商” 概念的是（ ）
A．加德納
B．加德曼
C．戈?duì)柤{
D．戈?duì)柭?
4．在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格”屬于（ ）目標(biāo)的范疇。
A．智育 
B．體育 
C．德育 
D．美育
5．依據(jù)事物之間的外部聯(lián)系，采用簡(jiǎn)單、重復(fù)的方式進(jìn)行的識(shí)記是（ ）
A．機(jī)械識(shí)記 
B．形象記憶 
C．意義識(shí)記 
D．語(yǔ)詞邏輯記憶
6．教育的最高理想是通過(guò)（ ）體現(xiàn)出來(lái)的。
A．課程目標(biāo) 
B．教育目的 
C．教育目標(biāo) 
D．培養(yǎng)目標(biāo)
7．讓三歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)是很困難的，只有當(dāng)人的身心發(fā)展具有了一定的條件后，才能為學(xué)習(xí)一定的知識(shí)技能提供可能。這反映了遺傳素質(zhì)的（ ）為一定年齡階段的身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。
A．可塑性 
B．差異性 
C．成熟程度 
D．先天性
8．人具有自我意識(shí)，發(fā)展到一定階段的人，具有規(guī)劃自己的未來(lái)和為未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造條件的能力。由此表明，人的身心發(fā)展具有（ ）
A．階段性 
B．能動(dòng)性 
C．主觀能動(dòng)性 
D．互補(bǔ)性
9．以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶是（ ）
A．機(jī)械識(shí)記 
B．形象記憶 
C．意義識(shí)記 
D．語(yǔ)詞邏輯記憶
10．從兒童聽(tīng)覺(jué)發(fā)展看，新生兒的聽(tīng)覺(jué)特點(diǎn)是（ ）
A．沒(méi)有聽(tīng)覺(jué) 
B．聽(tīng)覺(jué)個(gè)別差異小
C．聽(tīng)覺(jué)個(gè)別差異大 
D．聽(tīng)覺(jué)沒(méi)有差異
11．（ ） 認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機(jī)構(gòu)所從事的一切活動(dòng)均應(yīng)根據(jù)兒童的興趣來(lái)進(jìn)行，活動(dòng)方式靈活多樣，不受任何拘束。
A．杜威 
B．蒙臺(tái)梭利 
C．維果斯基 
D．戈?duì)柭?
12．抽象邏輯思維的萌芽，出現(xiàn)在（ ）
A．4．5～5．5歲 
B．4～5歲 
C．5～6歲 
D．6．5～7．5歲
13．兒童因?yàn)殚L(zhǎng)期精神壓抑或緊張而導(dǎo)致厭食、自閉、孤獨(dú)等癥狀，這是由于（ ）
A．學(xué)校與家庭教育不一致所致 
B．幼兒園教育條件不夠好所致
C．現(xiàn)在的醫(yī)療條件不夠好所致 
D．兒童心理上積聚的能量得不到及時(shí)發(fā)泄所致
14．下列家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的？（ ）
A．在孩子未成年時(shí)，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子
B．盡量滿足孩子的一切要求
C．當(dāng)父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時(shí)，以父母的觀念為準(zhǔn)
D．即便是最民主的家庭，也對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還要適當(dāng)回避
15.下列不屬于我國(guó)學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)的分類的是（ ）
A. 知識(shí)的學(xué)習(xí) 
B.道德的學(xué)習(xí) 
C. 技能的學(xué)習(xí)
D. 行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
16．幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是（ ）
A．親子關(guān)系的發(fā)展 
B．強(qiáng)化
C．親社會(huì)行為的發(fā)展 
D．社交技能的發(fā)展
17．幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒(méi)有放水。這是幼兒思維的（ ） 所致。
A．固定性 
B．片面性 
C．近視性 
D．經(jīng)驗(yàn)性
18．下列選項(xiàng)中被稱為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲的是（ ）
A．玩沙和玩水的活動(dòng) 
B．與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)
C．與嗅覺(jué)相關(guān)的活動(dòng) 
D．與味覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)
19．我國(guó)保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是（ ）
A．《中華人民共和國(guó)憲法》 
B．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
C．《中華人民共和國(guó)刑法》 
D．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
20．盡管刺激不完整，但人們?nèi)园岩粋€(gè)事物知覺(jué)為一個(gè)整體，因?yàn)橹X(jué)具有（ ）
A．恒常性 
B．理解性 
C．選擇性 
D．整體性
二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）
1依戀 2．幼兒園環(huán)境 3．常規(guī)
4. 教育法律救濟(jì) 5. 巴布金反射 6．個(gè)案研究法
三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）
1. 試述如何防止幼兒注意分散的發(fā)生。 2. 幼兒心理健康教育應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
3. 簡(jiǎn)述幼兒心理的發(fā)展階段。 4.幼兒教師應(yīng)享有哪些權(quán)利？
四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）
1. 試述兒童動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律。 2. 試述蒙臺(tái)梭利的幼兒教育思想。
五、案例分析（共14分）
一項(xiàng)研究表明：缺乏自尊感的兒童很容易形成自卑、退縮、不合群等性格特征；有自尊的兒童是積極、富有朝氣、機(jī)智、好與人交往的。在兒童成長(zhǎng)的早期階段,自尊的感受主要來(lái)源于周圍的人們，而教師、父母是最重要的影響力量。為了保護(hù)、培植、發(fā)展幼兒的自尊感，幼兒教師必須走出減弱、損害幼兒自尊的誤區(qū)。
結(jié)合材料，分析應(yīng)如何幫助兒童建立自尊。

教師招聘考試押題試卷（十二）
一、單項(xiàng)選擇題
1.B【解析】教育部 1951 年制訂《幼兒園暫行規(guī)程》 ，將幼稚園改名為幼兒園。
2.D【解析】使用排除法可選擇保育工作要求“保中有教，教中有保，保教一體化” 。
3.D【解析】戈?duì)柭钤缣岢銮樯痰母拍睢?
4.C【解析】 “培養(yǎng)兒 fc1 童活潑開(kāi)朗的性格”屬于德育范疇。
5.A【解析】機(jī)械識(shí)記指主要依據(jù)事物之間的外部聯(lián)系，采用簡(jiǎn)單、重復(fù)的方式進(jìn)行的識(shí)記。
6.B【解析】教育的最高理想是通過(guò)教育目的來(lái)體現(xiàn)的。
7.C【解析】遺傳素質(zhì)的成熟程度為一定年齡階段的身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。
8.C【解析】人的主觀能動(dòng)性從綜合的意義上把主體與客體、個(gè)體與社會(huì)、人的內(nèi)部世界與 外部世界聯(lián)系起來(lái)，成為推動(dòng)人本身發(fā)展的決定性因素。
9.D【解析】語(yǔ)詞邏輯記憶也稱邏輯記憶或詞的抽象記憶等，是以語(yǔ)詞所概括的邏輯思維結(jié) 果為內(nèi)容的記憶，即以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶。
10.C【解析】新生兒的聽(tīng)力有明顯的個(gè)別差異，可以經(jīng)過(guò)訓(xùn)練得到提高。
11.A【解析】杜威強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的。
12.C【解析】幼兒 5 歲以后開(kāi)始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。
13.D【解析】?jī)和驗(yàn)殚L(zhǎng)期精神壓抑或緊張而導(dǎo)致厭食、自閉、孤獨(dú)等癥狀，這是由于兒童
心理上積聚的能量得不到及時(shí)發(fā)泄所致。
14.D【解析】即便是最民主的家庭，也對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還要適當(dāng)回避。
15.B【解析】按學(xué)習(xí)內(nèi)容，我國(guó)學(xué)者一般把學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、行為規(guī)范的 學(xué)習(xí)。
16.C【解析】親社會(huì)行為是指?jìng)€(gè)體幫助或打算幫助他人的行為及傾向，是幼兒道德發(fā)展的核 心問(wèn)題。 17.B【解析】由于不能抓住事物的本質(zhì)特征，幼兒的思維常常是片面的，會(huì)出現(xiàn)“好心幫倒 忙”的情況。
18.A【解析】玩沙和玩水既可以鍛煉幼兒的感知覺(jué)能力，又能豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力， 屬于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲。
19.D【解析】我國(guó)保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 。
20.D【解析】知覺(jué)具有整體性的特點(diǎn)。
二、名詞解釋
1.依戀是親子之間形成的一種親密持久的情感關(guān)系。
2.廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，既包括幼兒園內(nèi)部小環(huán) 境，也包括幼兒園外的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境；狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園 中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。
3.常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動(dòng)的規(guī)則， 具體是指幼兒園對(duì)于幼兒什么時(shí)候應(yīng)進(jìn)行什么活 動(dòng)、活動(dòng)中應(yīng)遵守什么要求，哪些事情應(yīng)該做、哪些事情不應(yīng)該做，活動(dòng)要采取什么方式等 方面的要求。
4. 教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ) 救的法律制度。
5. 巴布金反射指如果新生兒的一只手或雙手的手掌被壓住，他會(huì)轉(zhuǎn)頭張嘴；當(dāng)手掌上的壓 力減去時(shí)，他會(huì)打呵欠。
6.個(gè)案研究法是教師利用觀察法、調(diào)查法、作品� fc1 ��析法等方法對(duì)班級(jí)個(gè)別兒童進(jìn)行全面系統(tǒng) 的研究，以揭示兒童發(fā)展普遍規(guī)律的一種研究方法。
三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）
1.（1）排除無(wú)關(guān)刺激的干擾； （2）根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)； （3）靈活地交互運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意。
2.(1)提高家長(zhǎng)和教師的心理素質(zhì)； (2)把幼兒健康教育滲透在一日生活中； (3)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)疏導(dǎo)； (4)尊重幼兒人格，不要妄下結(jié)論； (5)整合幼兒園、家庭和社會(huì)的教育影響。
3.（1）嬰兒期(0~1 歲)，也叫乳兒期。包括新生兒期(0~1 個(gè)月)；嬰兒早期(1~6 個(gè)月)；嬰兒 晚期(6~12 個(gè)月)。 （2）先學(xué)前期(1~3 歲)，也叫幼兒早期。 （3） 學(xué)前期(3~6 歲)， 也叫幼兒期。 包括幼兒初期(3~4 歲)； 幼兒中期(4~5 歲)； 幼兒晚期(5~6、 7 歲)。 （4）學(xué)齡期(6、7~18 歲)。包括學(xué)齡初期(6、7~11、12 歲)；學(xué)齡中期(11、12~14、15 歲)； 學(xué)齡晚期(14、15~17、18 歲)。
4.（1）進(jìn)行保育教育活動(dòng)，開(kāi)展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利； （3）指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利； （4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假、帶薪休假的權(quán)利； （5）參與幼兒園民主管理的權(quán)利； （6）參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。
四、論述題（答案要點(diǎn)）
1.（1）從整體動(dòng)作到局部、準(zhǔn)確、專門化的動(dòng)作； （2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作(首尾規(guī)律)； （3）從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作(遠(yuǎn)近規(guī)律)； （4）從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作(大小規(guī)律)； （5）從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作(無(wú)有規(guī)律)。
2.（1）推崇遺傳，重視引導(dǎo)兒童的自發(fā)沖動(dòng)； （2）教育必須與兒童發(fā)展的敏感期相吻合； （3）注重感官教育； （4）通過(guò)“工作” ，使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)； （5）愛(ài)護(hù)信任兒童，細(xì)心觀察和機(jī)智、及時(shí)地指導(dǎo)兒童。
五、案例分析（答案要點(diǎn)） 案例分析（答案要點(diǎn)）
（1）對(duì)兒童給予充分的關(guān)注和愛(ài)護(hù)； （2）對(duì)其行為多予以積極評(píng)價(jià)，并教會(huì)他們對(duì)他人評(píng)價(jià)做出更積極的解釋； （3）學(xué)會(huì)對(duì)失敗和挫折進(jìn)行合理的自我歸因，不要完全否定自我； （4）多選擇同自己年齡、性別、職業(yè)、能力、態(tài)度和經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位相近或相似的人進(jìn)行社 會(huì)比較； （5）多出現(xiàn)在能顯示自我真實(shí)價(jià)值和品質(zhì)的場(chǎng)合，以獲得正確的信息反饋和評(píng)價(jià)。

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