一切都要從那間招待所說起。

1879年12月，在德國萊比錫大學(xué)里的寄宿招待所——孔維特樓三樓的一個小房間里，后來被尊稱為心理學(xué)之父的馮特創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)實驗室，這標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。當(dāng)然，在更早的1874年他出版的《生理心理學(xué)原理》被認(rèn)為是心理學(xué)的獨立宣言。

馮特對心理學(xué)的影響是極其獨特的，除了他自身的創(chuàng)舉著作意外之外，更在于心理學(xué)獨立發(fā)展以后最初50年間的重要的專家學(xué)者大多都出自馮特門下。

首先出場的是馮特的正牌學(xué)生鐵欽納。鐵欽納是構(gòu)造心理學(xué)的主要代表，后來許多人都認(rèn)為馮特和鐵欽納的觀點一致，其實這是誤傳，馮特自稱他的心理學(xué)為內(nèi)容心理學(xué)，他的某些觀點由鐵欽納繼承，發(fā)展成為構(gòu)造心理學(xué)，不過二者都采用由馮特引入心理學(xué)的內(nèi)省實驗法倒是真的。

鐵欽納于1890年到德國萊比錫大學(xué)跟隨馮特學(xué)習(xí)生理學(xué)和心理學(xué)，1892年獲得萊 比錫大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位——為什么是哲學(xué)學(xué)位——因為當(dāng)時馮特干的是個掛羊頭賣狗肉的活，雖然教的是生理學(xué)和心理學(xué)，但實際上他歷盡艱辛才在1875年獲得 萊比錫大學(xué)哲學(xué)教授的席位。當(dāng)然鐵欽納也一致被認(rèn)為是馮特的真?zhèn)鞯茏印?/p>

鐵欽納1911年到康奈爾大學(xué)任教，所教的學(xué)生也很厲害，其中著名的包括馬斯洛、吉爾福特和波林。

當(dāng)然，由于馬斯洛是個典型的文藝青年，愛好廣泛，所以老師也有很多，包括我們熟知的 桑代克以及維特海默。馬斯洛于1926年進(jìn)入康奈爾大學(xué)，不過他只聽了幾次鐵欽納的課，就從此喪失了對心理學(xué)的信心，具體是老師還是學(xué)生問題就不得而知 了，幸好后來他又重拾了對心理學(xué)的興趣。不過也正是由于馬斯洛廣泛的興趣，才能在后來提出融合了精神分析心理學(xué)和行為主義心理學(xué)甚至美學(xué)的人本主義心理 學(xué)，當(dāng)然他最著名的理論莫過于需要層次理論了。馬斯洛于1968年當(dāng)選為美國心理學(xué)會主席。

吉爾福特于1924 年進(jìn)入康奈爾大學(xué)師從鐵欽納攻讀博士學(xué)位，后來他因為對智力的研究馳名世界，提出了著名的智力三維理論。

至于波林，這個人在教師招聘考試中并沒有涉及，他1908年畢業(yè)于康奈爾大 學(xué)，1914年獲康奈爾大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。主要的研究成果是對“月亮錯覺”和心理學(xué)史的研究。前面我們說許多人都誤認(rèn)為馮特和鐵欽納的觀點一致，這個誤解 其實就是由波林造成的，他在他的著作《實驗心理學(xué)史》中把馮特和鐵欽納的思想說成是相似的。

不過波林在考試中不涉及，我們在這里提到他其實主要是為了引出波林的杰出弟子——或者說是杰出叛徒弟子——斯金納。

斯金納于1926年進(jìn)入哈佛大學(xué)心理系，1930年獲哈佛大學(xué)心理學(xué)碩士學(xué) 位，1931年又獲心理學(xué)博士學(xué)位，導(dǎo)師正是波林。導(dǎo)師的方向是結(jié)構(gòu)主義，而斯金納在研究的過程中突然對行為主義產(chǎn)生了興趣，本來波林是不想讓他參加答辯 的，不過經(jīng)過斯金納的努力，一時心軟，最后還是讓斯金納順利拿到了博士學(xué)位。也正是波林的一時心軟成就了偉大的新行為主義的代表人物，斯金納的主要貢獻(xiàn)是 提出了系統(tǒng)的操作性條件作用理論。

從馮特的那間招待所到斯金納的小箱子，促成了科學(xué)心理學(xué)發(fā)展的第一條支線。

10.在原始社會教育中，負(fù)責(zé)教育的是生產(chǎn)生活經(jīng)驗豐富的長者，這些長者是從事教育的專職人員。（判斷題）北京教師招聘網(wǎng)

（責(zé)任編輯：中大編輯）

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