本文導(dǎo)航

• 第1頁：單項(xiàng)選擇題1-10
• 第2頁：單項(xiàng)選擇題11-20
• 第3頁：多項(xiàng)選擇題21-25

• 第4頁：填空題26-34
• 第5頁：簡答題35-39

• 第6頁：論述題40-41
• 第7頁：案例分析題42

一、單項(xiàng)選擇題(共20題，每題1分，共20分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)
1、我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道是（　?。?。
A．國家財(cái)政撥款
B．城鄉(xiāng)教育附加費(fèi)
C．社會(huì)集資
D．教育專項(xiàng)資金


2、由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶的條件是（　　）。
A．思維
B．想象
C．注意
D．復(fù)述


3、 最早從理論上對班級授課制加以闡述的是（　　）。
A．盧梭
B．夸美紐斯
C．杜威
D．赫爾巴特


4、德育認(rèn)知模式非常注重（　?。?。
A．道德情感
B．道德意志
C．道德認(rèn)知
D．道德行為


5、羅杰斯的“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“以學(xué)生為中心”“排除對學(xué)習(xí)者的威脅”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（　?。?
A．結(jié)構(gòu)主義課程模式
B．發(fā)展性教學(xué)模式
C．非指導(dǎo)性教學(xué)模式
D．最優(yōu)化教學(xué)模式


6、在兩次測驗(yàn)中，第一次測驗(yàn)機(jī)會(huì)分?jǐn)?shù)的位置與第二次測驗(yàn)機(jī)會(huì)分?jǐn)?shù)的位置之間的相關(guān)系數(shù)為0．9以上，則說明該測驗(yàn)的（　?。┹^高。
A．效度
B．信度
C．難度
D．區(qū)分度


7、下面體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是（　?。?
A．漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音
B．“角”的概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學(xué)習(xí)
C．“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)
D．在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)


8、在多次遇到鄰居家的狗之后，中學(xué)生形成了對“狗”的基本理解，包括狗的一般體型特征、生活習(xí)性、典型行為等。此時(shí)兒童關(guān)于狗的知識(shí)的表征方式是（　?。?。
A．圖式
B．命題
C．表象
D．產(chǎn)生式


9、元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（　?。?
A．自我學(xué)習(xí)
B．自我調(diào)節(jié)
C．自我控制
D．自我反省


10、教育過程中最重要、最基本的人際關(guān)系是（　?。?。
A．同伴關(guān)系
B．親子關(guān)系
C．師生關(guān)系
D．教師與校長的關(guān)系


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11、孩子出生時(shí)表現(xiàn)出來的差異是（　?。?。
A．人格差異
B．認(rèn)知方式差異
C．性格差異
D．氣質(zhì)差異


12、由于喜歡某人、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現(xiàn)，這是態(tài)度形成過程中的（　　）階段。
A．順從
B．認(rèn)同
C．內(nèi)化
D．改變


13、學(xué)生發(fā)展過程中充滿矛盾，被稱為“危機(jī)期”的是（　　）。
A．童年期
B．少年期
C．青年初期
D．青年晚期


14、當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（　?。?br/>A．人生觀教育
B．價(jià)值觀教育
C．素質(zhì)教育
D．心理健康教育

15、在一次測試中，如果水平較高的學(xué)生能得高分，而水平較低的學(xué)生只能得低分，那么就說明該測驗(yàn)的（　?。┹^高。
A．效度
B．信度
C．難度
D．區(qū)分度


16、烏申斯基指出，一般來說，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。根據(jù)這一觀點(diǎn)，在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)貫徹（　　）。
A．啟發(fā)性原則
B．循序漸進(jìn)原則
C．直觀性原則
D．因材施教原則


17、前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出：“要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！边@提示我們應(yīng)注意貫徹的德育原則是（　?。?。
A．正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合
B．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合
C．尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合
D．依靠積極因素克服消極因素


18、提出“四段教學(xué)法”并作為傳統(tǒng)教育理論的代表的教育家是（　?。?。
A．夸美紐斯
B．赫爾巴特
C．凱洛夫
D．烏申斯基


19、中國人有句俗話說“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（　?。?。
A．師生關(guān)系就是父子關(guān)系
B．師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系
C．教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛
D．教師對學(xué)生雖有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛


20、班干部能做的老師不做，學(xué)生能做的班干部不做，這體現(xiàn)了（　?。?。
A．主體原則
B．平等原則
C．激勵(lì)原則
D．個(gè)性原則


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二、多項(xiàng)選擇題(共5題，每題2分，共10分。每題的備選項(xiàng)中。有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選。本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0．5分)
21、在下列教學(xué)組織形式中，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能的是（　?。?。
A．個(gè)別教學(xué)制
B．班級授課制
C．分組教學(xué)制
D．道爾頓制
E．設(shè)計(jì)教學(xué)法


22、學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在（　?。?
A．認(rèn)識(shí)的間接性
B．認(rèn)識(shí)的直接性
C．認(rèn)識(shí)的教育性
D．認(rèn)識(shí)的差異性
E．認(rèn)識(shí)的交往性


23、中學(xué)教學(xué)原則包括（　?。?
A．因材施教原則
B．指導(dǎo)性原則
C．目的性原則
D．理論聯(lián)系實(shí)際原則
E．循序漸進(jìn)原則


24、下列關(guān)于馬斯洛的需要層次理論的表述，不正確的有（　?。?。
A．安全需要是人類最原始、最基本的需要
B．生理需要是最強(qiáng)烈的不可避免的最底層需要
C．尊重需要很少能夠得到完全的滿足
D．社交需要通常難以察覺、無法度量
E．自我實(shí)現(xiàn)的需要低于尊重需要，是一種創(chuàng)造性的需要

25、1．下列關(guān)于練習(xí)法的論述，正確的是（　　）。
A．按培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力分為各種口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)際操作練習(xí)等
B．應(yīng)使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理與方法
C．精選練習(xí)材料，循序漸進(jìn)，逐步提高
D．練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間越多越好
E．練習(xí)法由教師先進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生再獨(dú)立練習(xí)


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三、填空題(共10空，每空1分，共10分。請?jiān)诿款}的空格中填上正確的答案。錯(cuò)填、不填不得分)
26、我國封建社會(huì)的教育內(nèi)容是    、    。


27、學(xué)習(xí)漢語拼音后對會(huì)對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生影響，這屬于學(xué)習(xí)的    現(xiàn)象。


28、為了解決班級上課不易照顧學(xué)生個(gè)別差異的弊病，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，    在一些國家出現(xiàn)。


29、    教學(xué)模式從人本主義出發(fā)，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體自主性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。


30、    制最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個(gè)學(xué)生的接受能力。


31、

在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生觀察實(shí)物或模型，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生獲得有關(guān)感性知識(shí)的方法叫    。


32、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，以德育為中心，把    融人國民教育全過程中。

33、    被稱為“現(xiàn)代評價(jià)理論之父”。


34、歷代許多教育家都很重視掌握知識(shí)的鞏固問題。例如孔子要求“    ”。


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四、簡答題(共5題，每題5分。共25分)
35、

簡述教師上好課的基本要求。


36、知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化需要哪些條件?


37、教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)?

38、簡述課堂導(dǎo)入的基本要求。


39、為什么說以學(xué)生為中心的策略是一條理想的出路?


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五、論述題(共2題，每題10分。共20分)
40、

試述學(xué)校開展心理健康教育的途徑。


41、我國中學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?各種教學(xué)方法有哪些基本要求?

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六、案例分析題(共1題，每題15分)
42、林林是一個(gè)審學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差，上課經(jīng)常睡覺，課后不完成作業(yè)。平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)不算太差，對老師有禮貌，但是做事比較沖動(dòng)，很難控制自己的情緒。在情感上極度憎恨父母，很少與父母溝通，認(rèn)為父母送他來寄宿學(xué)校是逃避對他的管教，是不愿意理他，只想疼愛妹妹一個(gè)人。而父母對他的成長卻傾注了大量的愛心，但父親的教育方式不適當(dāng)，母親過于軟弱。兒子的行為是從父親的行為中學(xué)來的：要想獲得尊重，就必須通過粗暴的方式。他易激怒，而且欺軟怕硬。學(xué)校其他同學(xué)因他喜怒無常而害怕與他交往。 請結(jié)合相關(guān)知識(shí)，試談一下如果您是林林的班主任，該做哪些工作。

（責(zé)任編輯：）

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