(五)幼兒園的教育活動(dòng)

《幼兒 園工作規(guī)程》中指出：幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過程。此種活動(dòng)是由教師依據(jù)目標(biāo)計(jì)劃設(shè)計(jì)與組織 的，是有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)；此種活動(dòng)中幼兒在教師的引導(dǎo)下呈現(xiàn)主動(dòng)活動(dòng)參與狀態(tài)，幼兒的主動(dòng)性、活動(dòng)性應(yīng)得到最充分的發(fā)揮，從而使教育活動(dòng)發(fā)揮積極的教 育效果；教育活動(dòng)是以多種多樣的形式組織的，以鼓勵(lì)幼兒的興趣和培養(yǎng)幼兒的各種能力。

1．對教育活動(dòng)組織與領(lǐng)導(dǎo)

(1)教育活動(dòng)內(nèi)容的確定應(yīng)以本班階段性的保教目標(biāo)及幼兒現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)，即強(qiáng)調(diào)選擇教育內(nèi)容的目的性，對教育內(nèi)容選擇要依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，加以編排，以利于幼兒接受。

(2)充分利用幼兒園周圍的環(huán)境資源組織教育活動(dòng)，不宜將幼兒關(guān)閉在活動(dòng)室中，單純依靠書本的材料內(nèi)容組織教育活動(dòng)。應(yīng)將幼兒帶到大自然中去，帶到人們的社會(huì)生活中去觀察、活動(dòng)、感受，也可將自然界和社會(huì)生活中的景、物帶進(jìn)幼兒園中組織教育活動(dòng)。

(3)在教育活動(dòng)中充分考慮幼兒的感官活動(dòng)，使幼兒的各種感官處于積極活動(dòng)狀態(tài)，多種感官的積極參與活動(dòng)，有助于幼兒在教育活動(dòng)中積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，幼兒可以獲得直接、深刻的感受體驗(yàn)。

(4)在教育活動(dòng)中應(yīng)靈活地運(yùn)用集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的形式，不宜一律采取全班性的教育活動(dòng)形式，也不宜無目的地變換活動(dòng)形式。多種活動(dòng)形式的采用，應(yīng)有利于每個(gè)幼兒在教育活動(dòng)中獲得應(yīng)有的發(fā)展。

(5)在教育活動(dòng)中為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過教師運(yùn)用情景、實(shí)物、現(xiàn)場、演示、啟發(fā)提問等教育手段與方法，讓那個(gè)幼兒做觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、擺弄、 表演等，使幼兒在教育活動(dòng)中通過充分地參加活動(dòng)．取得更佳的發(fā)展效果，改變幼兒在教育活動(dòng)中處于被動(dòng)接受的消極狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)地在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

(6)注重活動(dòng)過程，使幼兒充分參與教育活動(dòng)過程，用腦、用手、用口做活動(dòng)，改變由教師包攬教育過程，由幼兒接受教育結(jié)果的做法。

2．幼兒教學(xué)活動(dòng)的原則

(1)促進(jìn)幼兒發(fā)展的原則

教學(xué)是一種有意識、有目的、有領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒教學(xué)活動(dòng)的目的不在于學(xué)習(xí)多少知識，而是在學(xué)習(xí)淺顯生活常識的過程中促進(jìn)幼兒智力、情趣、意志、性格等心理品質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

(2)教學(xué)的教育性原則

教育、教學(xué)是不可分割的兩個(gè)過程，教學(xué)任務(wù)不僅是授予知識，而且還要通過知識培養(yǎng)對生活、對現(xiàn)實(shí)、對待勞動(dòng)和對待人的正確態(tài)度，幼兒教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)是培養(yǎng)求知欲望，所以，幼兒的教學(xué)活動(dòng)更要考慮教育性，要把智力、情趣、意志、性格等心理品質(zhì)放在重要地位。

(3)教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體性相結(jié)合的原則

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，為了全面提高教育質(zhì)量，必須正確處理教與學(xué)的關(guān)系，既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要十分重視幼兒在學(xué)習(xí)過程中主體的能動(dòng)作用，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要尊重兒童，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

(4)直觀性原則

這是由幼兒思維的特點(diǎn)決定的。幼兒的思維具有直觀和形象的特點(diǎn)，幼兒認(rèn)識事物、理解要求均

是以感性知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。一方面幼兒依賴于直觀的、生動(dòng)的、鮮明的形象認(rèn)識事物；另一方面直觀的、生動(dòng)的、鮮明的形象又有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、 集中幼兒的注意力，能幫助幼兒理解和感知學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，幼兒教師要充分利用幼兒的感官，充分運(yùn)用直觀性原則，使幼兒通過視、聽、嗅、觸，獲得鮮明生動(dòng) 的表象和直接經(jīng)驗(yàn)。

(5)活動(dòng)性原則

幼兒是在活動(dòng)中得到發(fā)展的，要為幼兒創(chuàng)立各種各樣的活動(dòng)環(huán)境。

3．教學(xué)活動(dòng)的方法

我國常用的教學(xué)方法，大致可以歸納為直觀、口授、練習(xí)和游戲等方法。

(1)直觀的方法

直觀的方法是引導(dǎo)幼兒通過直接感知被認(rèn)識對象的具體形象進(jìn)行教學(xué)的一種方法。

①觀察法

觀察法是在教師指導(dǎo)下。有目的、有計(jì)劃地感知客觀事物的方法。

②演示、示范、范例的方法

演示、示范、范例的方法是幼兒園教學(xué)中常用的直觀形象法，運(yùn)用這種方法時(shí)，都要伴隨語言的講解。演示是老師通過向幼兒展示各種實(shí)物和直觀教具，或做實(shí)驗(yàn)給幼兒提供感性材料。示范是教師通過自己的表演為幼兒提供榜樣。

③電教化手段

電教化手段是指運(yùn)用幻燈片、錄像、電影、電腦等手段進(jìn)行教學(xué)。這種具體、生動(dòng)、形象化的教學(xué)，容易引起兒童的興趣，開闊兒童的視野。

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（責(zé)任編輯：xy）

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