六、簡答題(每小題5分，共20分)

1、埃里克森人格發(fā)展階段理論的教育意義是什么?

【答案】

【解析】

埃里克森的理論指明了每個發(fā)展階段的任務，并給出了解決危機、完成任務的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應的措施，因勢利導，對癥下藥。

2、簡述意義學習的條件。

【答案】

【解析】

(1)從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義，在學習者的心理上是可以理解的，是在其學習能力范圍之內(nèi)的。

(2)從主觀條件來看，首先，學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu);其次，學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性;最后，學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的有關舊知識發(fā)生相互作用，使認知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。

3、簡述學習動機的種類。

【答案】

【解析】

(1)根據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義，分為高尚的動機與低級的動機;

(2)根據(jù)學習動機的作用與學習活動的關系，分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機;

(3)根據(jù)學習動機的動力來源，分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。

4、簡述現(xiàn)代遷移理論的基本觀點。

【答案】

【解析】

現(xiàn)代遷移理論以奧蘇伯爾認知結(jié)構(gòu)遷移理論為代表，之后對遷移有了更深入的探討，具體表現(xiàn)在以下兩種觀點中：第一，強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用，但對認知結(jié)構(gòu)的解釋各不相同。第二，強調(diào)外界環(huán)境與主體的相互作用對遷移的影響。

（責任編輯：）

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