一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分） 
1.20世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（ ）（遼寧） 
A.張之洞 
B.張漢良 
C.張宗麟 
D.張雪門 
2.發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一原則的是（ ）（青海） 
A.中國學(xué)前教育研究會(huì) 
B.日本學(xué)前教育研究會(huì) 
C.美國學(xué)前教育研究會(huì) 
D.英國學(xué)前教育研究會(huì) 
3.下列不屬于智育內(nèi)容的是（ ）（陜西） 
A.發(fā)展智力 
B.培養(yǎng)求知興趣 
C.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 
D.熱愛祖國的情感 
4.作為一名幼兒教師，必須保持一顆（ ），因?yàn)樗墙處熗ㄍ總€(gè)孩子心靈的橋梁。（青海） 
A.童心 
B.真心 
C.愛心 
D.熱心 
5.幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（ ）（浙江） 
A.體、智、德、美諸方面 
B.美、心、體、智諸方面 
C.德、智、體、美、勞諸方面 
D.智、德、體、心諸方面 
6. 全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情，活動(dòng)過程以教師的引導(dǎo)和組織為主的活動(dòng)是（ ）（西藏） 
A.小組活動(dòng) 
B.集體活動(dòng) 
C.個(gè)別活動(dòng) 
D.自由活動(dòng) 
7.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（ ）的水平。（寧夏） 
A.建構(gòu)形式發(fā)展 
B.確定游戲主題 
C.運(yùn)用材料 
D.社會(huì)性發(fā)展 
8.在直觀形象法中示范性最強(qiáng)的是（ ）（貴州） 
A.觀察法 
B.演示法 
C.示范法 
D.范例法 
9.與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是（ ）（北京） 
A.組織性 
B.目的性 
C.計(jì)劃性 
D.隨意性 
10.目前我國幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是（ ）（四川） 
A.開放日 
B.家長會(huì) 
C.家訪 
D.家長委員會(huì) 
11.“3歲看大，7歲看老”這句話反映了幼兒心理活動(dòng)（ ）（云南） 
A.整體性的形成 
B.穩(wěn)定性的增長 
C.獨(dú)特性的發(fā)展 
D.積極能動(dòng)性的發(fā)展 
12.“童言無忌”從心理學(xué)角度看是（ ）（安徽） 
A.超常的表現(xiàn) 
B.父母教育不當(dāng)所致 
C.符合兒童年齡特征的表現(xiàn) 
D.兒童心理發(fā)展之后的表現(xiàn) 
13.幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的（ ）結(jié)合起來。（重慶） 
A.色調(diào) 
B.明度 
C.飽和度 
D.名稱 
14.正常嬰兒的感覺定位主要依靠（ ）（海南） 
A.聽覺 
B.觸覺 
C.視覺 
D.運(yùn)動(dòng)覺 
15.在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩，這是（ ）（河北） 
A.理解記憶 
B.機(jī)械記憶 
C.意義記憶 
D.邏輯記憶 
16.依據(jù)想象活動(dòng)有無（ ），想象可以分為有意想象和無意想象。（甘肅） 
A.客觀性 
B.概括性 
C.目的性 
D.直觀性 
17.幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（ ）（青海） 
A.形式判斷 
B.客觀判斷 
C.直接判斷 
D.間接判斷 
18.從使用頻率上看，幼兒對(duì)（ ）運(yùn)用數(shù)量最多。（黑龍江） 
A.名詞 
B.動(dòng)詞 
C.數(shù)詞 
D.量詞 
19.情緒是嬰幼兒交往的主要工具，這是因?yàn)榍榫w具有（ ）（廣西） 
A.傳遞功能 
B.喚起功能 
C.調(diào)節(jié)功能 
D.信號(hào)作用 
20.幼兒能區(qū)分一個(gè)人是男性還是女性，說明他已經(jīng)（ ）（福建） 
A.產(chǎn)生了性別行為 
B.具有了性別概念 
C.對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí) 
D.形成了性別角色習(xí)慣 
二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分） 
1.巴賓斯基反射（新疆） 
2. 應(yīng)激（河南） 
3. 自我意識(shí)（安徽） 
4．保育（山西） 
5.幼兒園（遼寧） 
6. 學(xué)習(xí)類型（重慶） 
三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分） 
1. 簡述幼兒園教育目標(biāo)制定的依據(jù)。（吉林） 
2. 簡述游戲的作用。（寧夏） 
3.幼兒親子交往主要受哪些因素的影響？（西藏） 
4. 簡述龐麗娟對(duì)幼兒同伴社交類型的劃分。（廣東） 
四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分） 
1. 試述幼兒園與小學(xué)脫節(jié)的根源。（天津） 
2. 試述幼兒園環(huán)境育人的特點(diǎn)。（上海） 
五、案例分析（共14分） 
一個(gè)炎熱的夏天，張某工作很忙，特地給3歲的兒子買了一個(gè)玩具讓他玩。張某忙完家務(wù)，給孩子準(zhǔn)備洗澡水，叫兒子洗澡。連喊幾遍，孩子說：“爸爸，我不洗澡，我沒空?！卑职纸o他講道理，他卻說：“不，我偏不?！睆埬成鷼饬?，一把搶過玩具，強(qiáng)行把孩子按入浴池?？墒浅脧埬衬梅试淼臅r(shí)候，孩子跑走了。張某氣不過，抓著孩子狠揍了兩下屁股，接著強(qiáng)行給他洗澡。孩子大哭大鬧…… 
結(jié)合案例，分析此階段幼兒的心理特點(diǎn)。（福建） 一、單項(xiàng)選擇題
1.D【解析】張雪門在我國北方和臺(tái)灣的幼教界有重大影響，其“行為課程”理論成為我國幼兒教育中的一份寶貴遺產(chǎn)。
2.C【解析】發(fā)展適宜性原則是由美國學(xué)前教育研究會(huì)提出來的。
3.D【解析】培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感屬于幼兒德育的范疇。
4.C【解析】愛心是教師通往每個(gè)孩子心靈的橋梁。
5.A【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，保證幼兒身心和諧發(fā)展并做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
6.B【解析】集體活動(dòng)一般是在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)，它的特點(diǎn)是全班幼兒在同一時(shí)
間內(nèi)做相同的事情，活動(dòng)過程以教師的引導(dǎo)和組織為主。
7.D【解析】幼兒在游戲中與同伴、教師的交往有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
8.D【解析】范例法是直觀形象法中示范性最強(qiáng)的方法。
9.D【解析】家庭教育與幼兒園教育顯著不同之處就是缺少明顯的計(jì)劃性和目的性。
10.A【解析】開放日是請(qǐng)家長來幼兒園參加各種活動(dòng)，是目前我國幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式。
11.B【解析】幼兒心理活動(dòng)的發(fā)展循序漸進(jìn)地進(jìn)行的。
12.C【解析】從兒童認(rèn)知發(fā)展水平看，“童言無忌”符合兒童年齡特征的表現(xiàn)。
13.D【解析】幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。
14.C【解析】正常嬰兒的感覺定位主要依靠視覺來進(jìn)行。
15.B【解析】機(jī)械記憶指對(duì)所記憶材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，應(yīng)用簡單的、機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行的記憶。
16.C【解析】依據(jù)想象活動(dòng)的目的，想象可以分為有意想象和無意想象。
17.C【解析】幼兒使用判斷大多是依據(jù)事物的外部聯(lián)系和表面現(xiàn)象直接進(jìn)行的。
18.B【解析】幼兒最先掌握的是名詞，使用頻率最高的是動(dòng)詞。
19.D【解析】情緒在嬰幼兒的交往中起信號(hào)作用。
20.B【解析】幼兒能區(qū)分一個(gè)人是男性還是女性，說明他已經(jīng)具有了性別概念。
二、名詞解釋
1.巴賓斯基反射指當(dāng)物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾，這樣，5個(gè)腳趾形成扇形。
2. 應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。
3. 自我意識(shí)是自己對(duì)于所有屬于自己身心狀況的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與控制，也是作為主觀的我對(duì)客觀的我的覺察，是對(duì)自己身心活動(dòng)的覺察。
4.保育是指幼教機(jī)構(gòu)中教養(yǎng)人員為促進(jìn)幼兒健康成長而從事的衛(wèi)生保健和安全防護(hù)工作。
5. 幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。
6. 學(xué)習(xí)類型是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，它主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)等。
三、簡答題（答案要點(diǎn)）
1.(1)教育目的；
(2)社會(huì)發(fā)展的客觀要求；
(3)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。
2.(1)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用；
(2)游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用；
(3)游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用；
(4)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。
3.(1)父母的性格、愛好、教育觀念及對(duì)幼兒發(fā)展的期望對(duì)其教養(yǎng)行為有直接的影響；
(2)父母的受教育水平、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等；
(3)幼兒自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點(diǎn)。
4.（1）受歡迎型；
（2）被拒絕型；
（3）被忽視型；
（4）一般型。
四、論述題（答案要點(diǎn)）
1.(1)觀念的差別；
(2)體制的分立；
(3)教育實(shí)踐的差異。
2.（1）設(shè)置的目的性；
（2）范圍的彌散性和時(shí)間的持續(xù)性；
（3）影響的滲透性。
五、案例分析（答案要點(diǎn)）
幼兒此階段正處于幼兒心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期。其表現(xiàn)出以下心理特點(diǎn)：
（1）行為具有強(qiáng)烈的情緒性；
（2）愛模仿；
（3）思維仍帶有直覺行動(dòng)性。

（責(zé)任編輯：中大編輯）