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考研專業(yè)課:拉低復(fù)習(xí)效率的3個(gè)誘因

發(fā)表時(shí)間:2016/6/29 16:33:15 來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng) 點(diǎn)擊關(guān)注微信:關(guān)注中大網(wǎng)校微信

不少同學(xué)基礎(chǔ)階段就開始復(fù)習(xí)專業(yè)課,但是結(jié)果卻不盡如人意,感覺(jué)時(shí)間精力都付出了,就是效率低,書本看了兩遍,框架不清,重點(diǎn)不明的,眼看到了暑期,怎么辦?下面就為大家淺析拉低專業(yè)課復(fù)習(xí)效率的3個(gè)原因,2017考生注意調(diào)整自己的復(fù)習(xí)方法。

1. 缺乏計(jì)劃性,學(xué)習(xí)過(guò)于混亂

考研復(fù)習(xí)我們一直強(qiáng)調(diào)要有計(jì)劃。一定要制定一份屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,根據(jù)這一計(jì)劃,按部就班地學(xué)習(xí)。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,沒(méi)有一個(gè)完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃,導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來(lái),非常急躁,總想一口吃個(gè)胖子,結(jié)果最后學(xué)習(xí)效果非常差。因此,大家一定要好好定計(jì)劃,有計(jì)劃行動(dòng)才有約束。

2. 過(guò)于死記硬背,缺乏獨(dú)立思考

在基礎(chǔ)階段,大家應(yīng)從看教材做起,但是盡信書則不如無(wú)書。在基礎(chǔ)階段要輕松的看書,但是大家對(duì)“輕松”理解還是不到位。大家一般都會(huì)認(rèn)為,那就是機(jī)械的翻看一下唄。其實(shí)不然,所謂輕松的看書,并不是隨意看看,而是說(shuō)不要一上來(lái)就是去死記硬背一些內(nèi)容,而應(yīng)該先建立一個(gè)完整的學(xué)科體系。說(shuō)白了就是編制一個(gè)專業(yè)課的知識(shí)網(wǎng),同時(shí)也是一個(gè)粗線條的體系規(guī)劃。之后學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴的內(nèi)容都要往這個(gè)知識(shí)網(wǎng)上掛靠。這樣才能做到學(xué)習(xí)的連貫性。

3. 要學(xué)會(huì)聽課,尤其是一些弦外之音

所謂“會(huì)聽課”,是指在聽課的過(guò)程中,能夠及時(shí)捕捉到老師所講授內(nèi)容的關(guān)鍵信息點(diǎn)。這些信息點(diǎn),是書本上所沒(méi)有的。鑒于教材編寫的規(guī)范性,一些隱含的內(nèi)在聯(lián)系,礙于教材書本的表現(xiàn)形式無(wú)法展現(xiàn),而這些恰恰是聽課所要聽的。站在老師的角度而言,同樣是這樣,如果要把一門課講好,就必須把這門課演活。所謂“演活”,就是為學(xué)生梳理,書本上跨章節(jié)之間的隱含聯(lián)系。同時(shí),闡述學(xué)科理論知識(shí)所誕生的時(shí)代背景,這樣才能讓大家在更加宏觀,并且也更加深刻的層次上,去理解知識(shí)內(nèi)容,并形成深刻的印象。

總的來(lái)講,部分同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段,感到學(xué)習(xí)專業(yè)課的知識(shí)印象不深,方向不明確,是有客觀原因的,前期有一定程度的手忙腳亂也屬于正常想象。但是,要盡快找到問(wèn)題的原因,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法,走出慌亂的狀態(tài)。另外,要提醒大家,專業(yè)課在整個(gè)研究生入學(xué)考試的過(guò)程中,所占分值也是相當(dāng)高的。因此,對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)要予以足夠的重視,切忌將專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程拖的過(guò)于靠后,以至于影響考研成績(jī)。另外,專業(yè)課的個(gè)性化程度非常高,而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中,很多時(shí)候存在某個(gè)同學(xué)所特有的疑惑,導(dǎo)致試錯(cuò)成本非常高。所以,也強(qiáng)烈建議大家,在課上與老師積極的溝通互動(dòng),摒棄原來(lái)那種機(jī)械填鴨式的滿堂灌的學(xué)習(xí)方式。

(責(zé)任編輯:)

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