近日，北京市公布了2016年中考體育規(guī)定，涉及項目選擇、評分標準等細則。前兩年，三大球進入考試項目被視為中考一大亮點，如今真的要考一考了。但是，當初提出此項動議時的爭議并未解決，即使這兩年隨著校園足球等活動的開展，學生的三大球基礎有所改進，但把三大球設為考項的理由仍不能說充分。

中考加試三大球，如果為提高三大球優(yōu)秀人才的培養(yǎng)、選拔乃至儲備，這不應當是基礎教育的責任。如果是為培養(yǎng)學生對三大球的興趣，很難說有多少孩子是通過體育課教學才喜歡打球的。如果認為就算被考試逼著，也比不練強，但愿這不是設考的意圖。

實話說，筆者對三大球進考場不甚贊成。從現(xiàn)階段仍很在意的應試角度說，體育考試還要在一定范圍內(nèi)選項，有失公平。從全面發(fā)展的育人要義上說，某一體育項目的技能高下跟未來成才與否并無必然關聯(lián)。

“為……而……”包括為考試而考試，之所以被詬病，因為往往會把手段錯當目的。

做事情沒有興趣，就可能敷衍。人們的興趣并不都是培養(yǎng)出來的。有些興趣與生俱來，是為本性。也有些興趣是在成長和教育過程中不斷受到外部影響，逐漸產(chǎn)生和建立起來的。就拿體育來說，部分運動項目是生活本能的演進，諸如行走、跑步、跋山涉水。增強青少年體質(zhì)關乎民族未來，因為應試而對體育產(chǎn)生興趣的學生想來不多。

中國人的生活水平明顯提高后，生活質(zhì)量的改善已被提上日程，科學、健康的生活方式成為全面建成小康社會的重要內(nèi)容。同時，青少年體質(zhì)狀況不佳也引起社會越來越多的關注和擔憂。

老話說“四體不勤”是書呆子，現(xiàn)代教育將體育活動對體質(zhì)和心智的鍛造看做不可或缺。全面加強學校體育教育刻不容緩，以考促練實屬下策，不得已而為之，也算是一種亡羊補牢吧。

青少年的體育態(tài)度和鍛煉習慣并非考分所能得出，不知老師和家長聽到孩子考試后大松一口氣說“再也不用練了”，是何感想?

（責任編輯：liushengbao）

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