Read the following text and fill each of the numbered spaces with ONE suitable word．
Write your answers on ANSWER SHEET 1．
Psychologists take contrastive views of how external rewards，from（31） ＿＿＿praise to cold cash，affect motivation and creativity．Behaviorists，（32） ＿＿＿research the relation（33） ＿＿＿actions and their consequences argue that rewards Can improve performance at work and school．Cognitive researchers，who study various aspects of mental life，maintain（34） ＿＿＿rewards often destroy creativity（35） ＿＿＿encouraging dependence（36） ＿＿＿approval and gifts from others．
The latter view has gained many supporters，especially（37） ＿＿＿educators．But the careful use of small monetary rewards sparks（38） ＿＿＿in grade-school children，suggesting（39） ＿＿＿properly presented inducements indeed aid inventiveness，（40） ＿＿＿to a study in the June Journal of Personality and Social Psychol-ogy．
“If kids know they’re working for a（41） ＿＿＿and can focus（42）——a relatively challenging task，they show the most creativity”，says Robert Eisenberger of the University of Delaware in Newark．“But it’S easy to kill creativity by giving rewards for（43） ＿＿＿performance or creating too （44） ＿＿＿anticipation for re—wards．”
A teacher（45） ＿＿＿continually draws attention to rewards or who hands（46） ＿＿＿high grades for ordinary achievement ends up（47） ＿＿＿ddiscouraged students，Eisenberger holds．（48） ＿＿＿an example of the latter point，he notes growing efforts at major universities to tighten grading standards and restore failing（49） ＿＿＿.In earlier grades，the use of so—called token economies，in（50） ＿＿＿students handle challenging problems and receive performance-based points toward valued rewards，shows promise in raising effort and creativity，the Dela—ware psychologist claims．
答案及解析
參考譯文
對于像熱情的贊揚及冰冷的現金等外部獎勵怎樣影響人的動力和創(chuàng)造力，心理學家們有不同的觀點。研究行為和結果的行為學家說獎勵可以改善工作和學習的表現。而研究精神生活的認知研究者們則堅持獎勵經常會助長人們依賴他人的認可和禮物而毀掉創(chuàng)造力。
后一種觀點得到了很多支持者，尤其是教育者們。但是，謹慎地使用小額的金錢作為獎勵會激起分級學校里孩子們的創(chuàng)造力，恰當的刺激物確實有助于增強創(chuàng)造力，這是根據《個性與社會心理》雜志的6月刊中的一項研究得出的結論。
“如果孩子知道他們會得到獎勵并可以集中于一項相對有挑戰(zhàn)性的任務，他們就會顯示出最大的創(chuàng)造力來，”紐瓦克·特拉華大學的羅伯特·艾森伯格說，“但是，如果表現不好也有獎勵或者是對獎勵的期望過高，也會扼殺創(chuàng)造力。”
艾森伯格認為，不斷強調獎勵或給平常成績的學生打高分的老師，最終會使學生氣餒。作為后一種觀點的例子，他注意到著名大學加強評分標準，并恢復不及格的分數所帶來的不斷增強的影響力。
在低年級里使用所謂的貨幣經濟，讓學生解決有挑戰(zhàn)性的問題，根據表現得分，并最后重視獎勵，會提高其努力程度和創(chuàng)造力，這位特拉華的心理學家說。
答案及解析
31．warm 【解析】由此句中的“contrastive views”可知，觀點是相對的，此空所在短句意為“從…贊揚到冷酷的批評”，顯然，應是“熱烈的”。
32．wh0 【解析】此空后的句子顯然為定語從句，修飾“Behaviorists”，所以應填一個wh0，引導修飾人的定語從句。
33．between 【解析】“…relation…actions and their consequences”意為“…行動和它們的結果…關系”，空處顯然缺“之間”。
34．that 【解析】此空后的內容為maintain的內容，即此空后的句子為maintain的賓語，應填一個可引導賓語從旬的詞。
35．by 【解析】此空所在短句意為“報酬經常毀掉創(chuàng)造性，…鼓勵依賴他人的認可和禮物。”顯然，空處應填“通過”，在英語中介詞by即可表達此意。
36．on 【解析】dependence on意為“依賴，依靠”，是固定短語。
37．among 【解析】此句意為“后一種觀點得到了許多支持者，尤其…教育家。”顯然，空處應填“在…中”，介詞among即有此意。
38．creativity 【解析】本文是在講述報酬、表揚與創(chuàng)造性的關系，此句意為“但是小心地使用小量的金錢報酬能激起分級學校孩子們的…”顯然，空處應填“創(chuàng)造性”。
39．that 【解析】此空后面的句子為suggesting的內容，即應為其賓語從句，所以此空處應填引導賓語從句的詞，即that。
40．according 【解析】此句意為“…一項個性與社會心理學的六月雜志的研究。”顯然，空處應填“根據”。
41．reward 【解析】通篇文章均是在講報酬與創(chuàng)造性的關系，此句意為“如果孩子們知道他們在為…工作，…。”顯然，此空處應填“報酬”。
42．on 【解析】focus on意為“集中于”，為固定短語。
43．poor 【解析】此句意為“但是很容易通過給…表現報酬或創(chuàng)造對報酬太…的期望而扼殺創(chuàng)造性。”顯然，此空處應填“劣拙的，不好的”。
44．much 【解析】參見43題解析。顯然，此空處應為“太多的”。
45．who 【解析】此空后的句子應為teacher的定語從句，故此空處應填who，引導修飾人的定語從句。
46．out 【解析】hand out意為“分發(fā)，施舍”，為固定短語。
47．with 【解析】end up with意為“以…結束，以…告終”，為固定短語。
48．As 【解析】此句意為“…后一種觀點的例子，…”顯然，空處應 填“作為”。
49．grades 【解析】此句意為“…他指出在主要大學里關控制評分標準及恢復不及格…的努力。”顯然，此空處應填“分數”。
50．which 【解析】此空后的句子應為定語從句，修飾“token economies”，故此空應填一個可引導定語從句的詞，而且前面可加介詞in。
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（責任編輯：中大編輯）
