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為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)2012年社會(huì)工作師考試課程全面的了解社會(huì)工作師考試教材的相關(guān)重點(diǎn),小編特編輯匯總了2012年社會(huì)工作師考試輔導(dǎo)資料,希望對(duì)您參加本次考試有所幫助!
三、嬰幼兒階段
1、嬰幼兒階段的生理、心理及社會(huì)性發(fā)展特征
人的嬰幼兒階段是從出生到3歲左右,主要具有大腦發(fā)育迅速、行為上開(kāi)始目標(biāo)取向、語(yǔ)言能力發(fā)展、開(kāi)始形成依戀性等心理、生理和社會(huì)方面的發(fā)展特征。
(1)生理發(fā)展
在生命初期,大腦以驚人的速度發(fā)育。嬰兒剛出生時(shí)大腦重量只有成人的25%,半年后會(huì)增長(zhǎng)一倍;到2歲時(shí),已達(dá)到成人的75%。龐大而高度復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為嬰兒快速而廣泛的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。嬰幼兒期也是動(dòng)作發(fā)展最為迅速的時(shí)期,在此期間逐步掌握了獨(dú)立行走以及用手操作物體的能力。
(2)認(rèn)知與心理發(fā)展
從認(rèn)知發(fā)展的角度來(lái)看,這時(shí)處于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段。從隨意性的天生反射活動(dòng)過(guò)渡到目標(biāo)取向行為;在2歲左右形成符號(hào)思維的能力。
該階段也是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期,孩子學(xué)習(xí)、記憶、語(yǔ)言理解能力快速發(fā)展。到2歲左右口語(yǔ)詞匯迅猛發(fā)展,對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生明顯興趣,并學(xué)會(huì)了大量用來(lái)命名物體的單詞。
(3)社會(huì)性發(fā)展
依戀的形成:
嬰幼兒期是形成依戀的重要階段。依戀產(chǎn)生于嬰幼兒與其父母的相互作用過(guò)程中,是一種感情上的聯(lián)結(jié)和紐帶。依戀是人類適應(yīng)生存的一個(gè)重要方面,是漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中自然選擇的結(jié)果。
2、任務(wù)與挑戰(zhàn)
艾里克森認(rèn)為1-3歲是自主、羞怯與疑慮階段,嬰兒開(kāi)始尋求自主性:自己穿衣、吃飯等,如果失敗的話則會(huì)感到羞愧,并懷疑自己的能力;如果危機(jī)成功解決,則形成"意志"的美德,從而更樂(lè)觀、更堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。
四、兒童階段
1、兒童階段的生理、心理及社會(huì)性發(fā)展特征
兒童階段是3-12歲左右,其中3-6歲一般也稱為兒童早期,7-12歲被稱為兒童中期。這一階段的生理特征是動(dòng)作技能進(jìn)一步發(fā)展、活動(dòng)范圍擴(kuò)大;在心理方面,智力發(fā)展迅速,思維能力提高。同時(shí),兒童的社會(huì)性增強(qiáng),家庭生活、朋輩群體游戲成為重要的社會(huì)化環(huán)境。
(1)生理發(fā)展
到6-7歲時(shí)兒童的腦重量接近于成年人的水平,這為兒童智能的迅速增長(zhǎng)以及接受教育奠定了基礎(chǔ)。3-6歲時(shí),兒童的肌肉技能已有良好發(fā)展,之后動(dòng)作的熟練程度與協(xié)調(diào)能力日益增長(zhǎng)。此時(shí)的環(huán)境因素影響很大。
(2)認(rèn)知與心理發(fā)展
6歲到性成熟前的階段,兒童的自我中心主義開(kāi)始減弱,語(yǔ)言和記憶功能有所增強(qiáng)。到11-12歲左右,兒童的思維及推理能力增強(qiáng)。
兒童早期詞匯發(fā)展迅猛,口語(yǔ)表達(dá)能力不斷增強(qiáng),開(kāi)始掌握書面語(yǔ)。兒童中期口頭語(yǔ)言、書面語(yǔ)言進(jìn)一步發(fā)展。
(3)社會(huì)性發(fā)展
自我與人格的發(fā)展:
兒童早期,兒童可以被訓(xùn)練自己做游戲,從而發(fā)展其創(chuàng)造力和主動(dòng)性。在與他人交往與分享的過(guò)程中自尊感、利他與幫助行為開(kāi)始出現(xiàn)。兒童中期之后,強(qiáng)調(diào)人格特征的自我概念形成,兒童開(kāi)始嘗試從他人的視角來(lái)看待問(wèn)題,朋輩群體成為生活的重要組成部分。
兒童的社會(huì)化
兒童早期,主要由家庭承擔(dān)教化任務(wù),家庭功能正常與否在很大程度上影響了兒童各項(xiàng)能力的正常發(fā)展。到兒童中期,學(xué)校和朋友開(kāi)始成為兒童的主要活動(dòng)領(lǐng)域和交往對(duì)象。
2、任務(wù)與挑戰(zhàn)
艾里克森認(rèn)為,兒童早期面臨主動(dòng)性或內(nèi)疚的沖突。如果父母鼓勵(lì)兒童的獨(dú)創(chuàng)行為和想象力,那兒童自主性會(huì)得到發(fā)展;如果他們?cè)獾匠靶εc粗暴地對(duì)待,則會(huì)喪失自信,在以后的行動(dòng)中很容易產(chǎn)生內(nèi)疚感。在兒童中期,如果兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中屢屢受挫,那么就會(huì)形成自卑感,成功解決危機(jī)后,兒童會(huì)形成"有能力"的美德。
這一階段的主要問(wèn)題是:因家庭管教不當(dāng)兒童性格出現(xiàn)偏差;因?qū)W校教育不當(dāng)或兒童學(xué)習(xí)失敗而形成消極性格,影響后來(lái)的發(fā)展。作為應(yīng)對(duì),要大力落實(shí)兒童權(quán)益保護(hù)法;要教育為人父母者與子女建立積極的親子關(guān)系,保護(hù)和引導(dǎo)兒童成長(zhǎng);要改進(jìn)學(xué)校的教育方式,促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
五、青少年階段
1、青少年階段的生理、心理及社會(huì)性發(fā)展特征
青少年階段由青春期開(kāi)始到20歲左右,是個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。由于性發(fā)育成熟,青少年主要發(fā)展特征有:進(jìn)入青春期,身體成長(zhǎng)迅速,比較留意異性,智力發(fā)展達(dá)到高峰,重視朋輩團(tuán)體規(guī)范,生理、心理不穩(wěn)定但開(kāi)始走向成熟,人生觀開(kāi)始形成等。
(1)生理發(fā)展
青春期的起始一般以女性初潮與男性夢(mèng)遺為主要標(biāo)志,青少年在性成熟后,生長(zhǎng)迅速,生理機(jī)能逐步加強(qiáng),出現(xiàn)第二性征并開(kāi)始具有生殖能力。然而由于青少年在生理與心理發(fā)展方面并不平衡,他們對(duì)行為后果沒(méi)有很深的認(rèn)識(shí),因此往往在嘗試了性行為后對(duì)自己造成傷害。
(2)心理發(fā)展
青少年期是人一生中智力發(fā)展的高峰期。在這個(gè)階段,推理和解決問(wèn)題的能力達(dá)到了更加整合的水平。從性成熟到17歲被稱為青少年前期,他們擁有想象能力,好爭(zhēng)辯,期望不受權(quán)威人士管制,由于其能力與期望存在差異,他們要求獨(dú)立卻心有余而力不足,從而導(dǎo)致內(nèi)心矛盾。18-20歲左右被稱為青少年后期,青少年開(kāi)始逐漸獨(dú)立于父母,其心理和經(jīng)驗(yàn)發(fā)展使得他們已經(jīng)逐步能夠控制情緒,行為比較穩(wěn)定成熟,解決問(wèn)題的手法逐步老練。
(3)社會(huì)性發(fā)展
在這一時(shí)期,青少年自我意識(shí)繼續(xù)發(fā)展,并努力尋求自我的身份,在某些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)個(gè)人的認(rèn)同危機(jī)。如果認(rèn)同失敗,個(gè)體則會(huì)陷入角色混亂之中。這是大多數(shù)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路,也只有這樣,青少年才能發(fā)展出一個(gè)多元化的身份認(rèn)同,形成"忠貞"的美德與積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。青少年時(shí)期的家庭、學(xué)校、同伴和社會(huì)等方面呈現(xiàn)出各自特征。一般而言,越軌少年多出現(xiàn)在家庭管教不當(dāng)?shù)募彝ァ?/p>
2、青少年階段面臨的主要問(wèn)題
這一階段的主要問(wèn)題是:少年經(jīng)不住不良環(huán)境影響會(huì)出現(xiàn)行為偏差,或成為"問(wèn)題少年";學(xué)業(yè)上的失敗會(huì)導(dǎo)致多重負(fù)面影響;對(duì)異性的好奇和社會(huì)責(zé)任感的缺乏可能會(huì)導(dǎo)致不良性行為或性罪錯(cuò)。作為應(yīng)對(duì),家庭與學(xué)校要形成良好的合作關(guān)系,幫助青少年成長(zhǎng);要鞏固家庭,防止對(duì)青少年的不利影響;要正確地進(jìn)行性教育,引導(dǎo)和保護(hù)青少年度過(guò)"危險(xiǎn)期";要凈化文化環(huán)境,減少對(duì)青少年的不利影響。
六、成年階段
1、成年階段的生理、心理及社會(huì)性發(fā)展特征
結(jié)束校園生活、開(kāi)始工作并在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立、離家獨(dú)立生活、結(jié)婚與為人父母是進(jìn)入成年期的主要標(biāo)志。本階段的主要特征是:生理技能達(dá)到高峰后逐步衰退,進(jìn)入更年期,人生經(jīng)驗(yàn)豐富,社會(huì)角色豐富,家庭和社會(huì)責(zé)任沉重等。
(1)生理發(fā)展
人的身體發(fā)育一般在22歲左右基本完成,之后生理器官狀況良好、功能優(yōu)良,是生理發(fā)展的黃金時(shí)期。40歲之后,生理狀況從高峰衰退。進(jìn)入更年期后,兩性的性功能都有所下降。與此同時(shí),身體疾病也日益增多。更年期綜合癥是本年齡階段人士的特有體驗(yàn)。
(2)心理發(fā)展
40歲前,成人嘗試了多個(gè)角色的轉(zhuǎn)型。通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,他們的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)際操作能力上升,心智功能活躍,個(gè)人特長(zhǎng)在工作中得以體現(xiàn)。40歲后,由于長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、反思和積累,能熟練處理各種社會(huì)關(guān)系,解決問(wèn)題更加充滿智慧。
(3)社會(huì)性發(fā)展
成年人開(kāi)始真正承擔(dān)公民的責(zé)任和義務(wù),并體現(xiàn)出符合其身份的社會(huì)行為。這是人生任務(wù)的最重的時(shí)期。40歲后,成年人的諸多方面發(fā)生了變化:其一,情感趨于深沉穩(wěn)定。其二,婚姻更加務(wù)實(shí)?;橐鲋胸?zé)任已超越情感,成為維系夫妻和家庭穩(wěn)定的關(guān)鍵因素。其三,本階段是事業(yè)成敗的關(guān)鍵期。如果在生活與工作中的問(wèn)題得不到妥善解決,則可能會(huì)陷入"中年危機(jī)"。
2、成人階段面臨的主要問(wèn)題
成年早期的主要沖突是親密對(duì)孤獨(dú)。而那些沒(méi)有形成有效工作與親密能力的人會(huì)離群索居,回避與別人交往,從而形成了孤獨(dú)感。成功解決危機(jī)后個(gè)體會(huì)形成"愛(ài)"的美德。成年中期的主要沖突是繁殖對(duì)停滯。成功者在養(yǎng)育后代和事業(yè)上都有成就,否則會(huì)產(chǎn)生停滯感。如果成功解決了危機(jī),個(gè)體會(huì)形成"關(guān)懷"的美德。
在這一階段面臨的主要是婚姻問(wèn)題(包括結(jié)婚與婚姻穩(wěn)定)、精神健康問(wèn)題和就業(yè)方面的問(wèn)題。作為應(yīng)對(duì),社會(huì)要發(fā)展各種服務(wù)給中年人以多種支持。
七、老年階段
1、老年階段的生理、心理及社會(huì)性發(fā)展特征
65歲后人進(jìn)入老年期。這一階段的主要特征有:生理功能和認(rèn)知能力有較大退化,容易回憶過(guò)去,社會(huì)角色減少,開(kāi)始退出社會(huì)生活的中心等。
(1)生理發(fā)展
進(jìn)入老年期后,各項(xiàng)生理功能和認(rèn)知能力發(fā)射功能較大退化。毛發(fā)脫落、脊椎彎曲、骨質(zhì)疏松、記憶力下降,各類老年疾病開(kāi)始出現(xiàn),身體逐漸依賴他人。
(2)心理發(fā)展
進(jìn)入老年期后,人們的思維內(nèi)容偏重對(duì)往昔生活的回憶,及對(duì)角色轉(zhuǎn)變和發(fā)揮余熱的認(rèn)知。懷舊是老年人將意義賦予生活過(guò)程的一部分,在向下一代講述過(guò)去生活的時(shí)候,懷舊同時(shí)也充當(dāng)了一種社會(huì)化的工具。
(3)社會(huì)性發(fā)展
老人會(huì)經(jīng)歷退休、兒女離家、喪偶、喪親等重大人生事件,雖然退休使得閑暇時(shí)間增加,但是,對(duì)數(shù)人對(duì)此有失落感,心理上抗拒退休,他們的社會(huì)參與減少并越來(lái)越封閉,從而導(dǎo)致社會(huì)地位下降。
2、老年階段面臨的主要問(wèn)題
艾里克森認(rèn)為,自我整
(責(zé)任編輯:xy)
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