2012年社會(huì)工作師考試單項(xiàng)選擇題

 21．心理社會(huì)治療模式依據(jù)( )的概念，把服務(wù)過(guò)程分為研究、診斷和治療三個(gè)相互緊密關(guān)聯(lián)的實(shí)施階段。

A．心理學(xué)

B．社會(huì)學(xué)

C．醫(yī)學(xué)

D．行為學(xué)

E．生理學(xué)

22．意識(shí)與無(wú)意識(shí)之間的關(guān)系，指的是心理社會(huì)治療模式的( )診斷的重要內(nèi)容。

A．心理動(dòng)態(tài)

B．緣由

C．分類

D．綜合

E．結(jié)果

23．以下各項(xiàng)屬于支持小組的是( )。

A．體驗(yàn)性小組

B．青少年野外拓展訓(xùn)練營(yíng)

C．單親家庭自強(qiáng)小組

D．美沙酮治療小組

E．奧數(shù)班

24．小組工作價(jià)值觀的具體工作原則不包括( )。

A．互助互惠的原則

B．尊重小組組員的權(quán)利和能力的原則

C．民主參與和決策的原則

D．非個(gè)別化的原則

E．增強(qiáng)權(quán)能的原則

25．下列關(guān)于小組工作各階段的特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的是( )。

A．小組準(zhǔn)備期是正式小組工作的開(kāi)始

B．小組初期的最開(kāi)始階段組員的心理與行為是比較矛盾的

C．在小組工作初期，社會(huì)工作者處于小組的核心位置

D．小組中期，組員的關(guān)系較為親密

E．小組中期社會(huì)工作者的主要任務(wù)是協(xié)助組員處理好沖突

26．在小組工作中，社會(huì)工作者要嚴(yán)格設(shè)定界限，即工作者對(duì)組員間的互動(dòng)一定要穩(wěn)妥而牢固地把握住，所以必須事先設(shè)定一些不能逾越的“條條框框”，要為避免偏離目標(biāo)而嚴(yán)格設(shè)定一些界限。此時(shí)社會(huì)工作者運(yùn)用的是( )。

A．溝通和互動(dòng)技巧

B．控制小組進(jìn)程技巧

C．小組會(huì)議技巧

D．提升小組成員的社會(huì)責(zé)任感技巧

E．策劃小組活動(dòng)技巧

27．社會(huì)福利服務(wù)主要是通過(guò)政府部門和( )來(lái)開(kāi)展的。

A．民辦機(jī)構(gòu)

B．大專院校

C．服務(wù)行業(yè)

D．社區(qū)中心

E．研究機(jī)構(gòu)

28．社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)通常是指由政府、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人興辦的，為特定的服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)的( )。

A．營(yíng)利性機(jī)構(gòu)

B．企業(yè)

C．學(xué)校

D．非營(yíng)利組織

E．服務(wù)性行業(yè)

29．社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中的( )是指在服務(wù)進(jìn)行過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)者去具體地聯(lián)系、調(diào)節(jié)各方面行動(dòng)，以使它們互相配合地活動(dòng)。

A．工作性協(xié)調(diào)

B．程序性協(xié)調(diào)

C．系統(tǒng)性協(xié)調(diào)

D．部門間協(xié)調(diào)

E．功能性協(xié)調(diào)

30．志愿者也稱為“志愿工作者”、“義務(wù)工作者”，下面不符合我國(guó)志愿者的“身份要素”的是( )。

A．根據(jù)自由的意愿做選擇

B．不計(jì)金錢財(cái)物的酬賞

C．以具體的行動(dòng)參與、投入

D．所作所為是滿足社會(huì)的需要

E．只做理論上的相關(guān)研究

31．督導(dǎo)者在處理服務(wù)對(duì)象申述、接受那些不滿被督導(dǎo)者的決策而要求與更高層級(jí)談話的服務(wù)對(duì)象的申請(qǐng)、保護(hù)被督導(dǎo)者使其不必處理服務(wù)對(duì)象對(duì)其錯(cuò)誤決策的強(qiáng)烈情緒等工作中，實(shí)際上扮演的是( )角色。

A．倡導(dǎo)者

B．緩沖器

C．改革者

D．機(jī)構(gòu)變遷推動(dòng)者

E．評(píng)估者

32．下面不屬于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的主要資金來(lái)源的是( )。

A．政府資助

B．商業(yè)交易

C．向公眾集資

D．基金會(huì)的慈善捐款

E．民間捐助

33．社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)在募款時(shí)必須要能了解捐款人的動(dòng)機(jī)與行為，下面不是出自個(gè)人需要的動(dòng)機(jī)是( )。

A．認(rèn)為捐款可以得到別人的肯定，有利于建立社會(huì)形象

B．認(rèn)為大家應(yīng)該有福同享，有難同當(dāng)

C．認(rèn)為捐款可以滿足自尊的需要

D．通過(guò)捐款可以建立自尊和自我肯定

E．捐款已成為習(xí)慣

34．政府對(duì)社會(huì)福利機(jī)構(gòu)的資助方式一般通過(guò)購(gòu)買服務(wù)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。政府獎(jiǎng)勵(lì)一般可分為補(bǔ)助和協(xié)議合作，補(bǔ)助是政府撥出一筆經(jīng)費(fèi)直接協(xié)助社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)，政府扮演( )的角色。

A．獎(jiǎng)勵(lì)者

B．督促者

C．伙伴

D．領(lǐng)導(dǎo)者

E．中間人

35．社會(huì)工作督導(dǎo)是由( )對(duì)機(jī)構(gòu)內(nèi)的新進(jìn)入的工作人員、一線初級(jí)社會(huì)工作者、實(shí)習(xí)學(xué)生及志愿者，通過(guò)一種定期和持續(xù)的督導(dǎo)程序，傳授專業(yè)服務(wù)的知識(shí)與技術(shù)，以增進(jìn)其專業(yè)技巧，進(jìn)而促進(jìn)他們成長(zhǎng)并確保服務(wù)質(zhì)量的活動(dòng)。

A．社會(huì)工作者

B．社工師

C．研究者

D．專家

E．機(jī)構(gòu)內(nèi)資深的工作者

36．小高是社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，進(jìn)入某一福利機(jī)構(gòu)工作不久，他所掌握的社會(huì)工作知識(shí)匱乏，在其工作所要求的知識(shí)、態(tài)度和技能等方面表現(xiàn)不稱職，而老李是這一社會(huì)福利機(jī)構(gòu)的資深社會(huì)工作師，老李對(duì)小高進(jìn)行督導(dǎo)，主要目的是為了解決小高的知識(shí)匱乏問(wèn)題，提高他的專業(yè)知識(shí)和技能，那么老李對(duì)小高的督導(dǎo)應(yīng)該體現(xiàn)社會(huì)工作督導(dǎo)中的( )功能。

A．行政的功能

B．教育的功能

C．支持的功能

D．管理的功能

E．監(jiān)管的功能

37．社會(huì)工作研究的兩個(gè)范式是( )。

A．問(wèn)卷調(diào)查和觀察法

B．抽樣調(diào)查和個(gè)案研究

C．定量研究和定性研究

D．實(shí)地研究和實(shí)驗(yàn)研究

E．抽樣調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究

38．定性研究的目的是( )。

A．檢驗(yàn)假設(shè)

B．研究結(jié)果的推論

C．對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行理解、闡釋和深度描述

D．獲得統(tǒng)計(jì)數(shù)字

E．研究問(wèn)題性質(zhì)

39．( )是社會(huì)工作研究的常用方法。

A．現(xiàn)場(chǎng)采訪

B．問(wèn)卷調(diào)查

C．抽樣調(diào)查

D．普查

E．二分法

40．“行動(dòng)研究”起源于“二戰(zhàn)時(shí)期”的( )，是社會(huì)工作者柯立爾、社會(huì)心理學(xué)家勒溫等人對(duì)社會(huì)科學(xué)研究進(jìn)行的反思。

A．英國(guó)

B．德國(guó)

C．美國(guó)

D．日本

E．俄國(guó)

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（責(zé)任編輯：xy）

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