中級社會工作者考試真題是中級社工考生比較重要的助考材料，中級社會工作師考試各科目都涵蓋了哪些真題呢？這真題具體分布在哪一章？中大網校社會工作者考試網針對這些問題，特編輯整理了《社會工作實務》各章真題及解析，如下：

中級社工師考試《社會工作實務》第六章真題及答案解析

1.2019年第五題(方案設計題，20分。)

近年來，職場性騷擾事件頻頻爆出，其中大部分受騷擾者是女性，這引起了社會廣泛關注。

某地工會聯合社會工作服務機構計劃在H企業(yè)中開展反職場性騷擾服務。服務前期的抽樣調查顯示，大部分企業(yè)員工對職場性騷擾問題有比較正確的認識，但也有少部分人認為受者女性“衣著暴露，是自找的“，男人難免有點不良習氣”，甚至有人認為那些投訴上司有性騷擾行為的女性是“別有用心”。在對受害女性的深度訪談中發(fā)現，有的受害女性希望懲戒騷擾者，卻不知如何投訴;有的受害女性因為擔心遭受打擊報復、被人嘲諷或失去工作而選擇了忍氣吞聲;有的受害女性甚至出現了自卑、罪惡感、恐懼和自我封閉等較為嚴重的心理問題。

要求：

依據社會性別理論，設計一份反職場性騷擾的社會工作服務方案，需說明理論，并分別運用個人發(fā)展模式和社群權益模式，列出具體目標和干預策略。

參考答案：

(一)社會性別理論

社會性別是人們經由社會化的過程，通過家庭、學校、社會、文化等，男性和女性分別學習如何按照社會關于不同性別的觀念，來規(guī)范自己的行為，成長為符合社會性別角色定型的男人和女人，進而形成男性和女性的群體特征、角色、分工、責任、能力和權利。

傳統(tǒng)的、基于生理決定論的社會性別觀念規(guī)定了男人和女人不同的發(fā)展路徑，而且男性優(yōu)越于女性的性別定型認識阻礙了婦女的發(fā)展。因此，打破傳統(tǒng)的社會性別定型認識，重新反思和認識社會性別，對婦女發(fā)展、男女平等的實現有深刻的含義，也是婦女社會工作的目標。

考點：婦女社會工作的基本理論

參考解析：本題涉及婦女社會工作的部分即“社會性別理論”，社會性別是從女性主義理論發(fā)展出來的一個核心概念、一個分析問題的視角，這一概念經常運用于婦女社會工作中，以分析現存的或傳統(tǒng)沿襲下來的性別分工、性別觀念以及性別之間的關系是如何形成的?？忌杓右灾卣莆铡?/p>

2.2021年第二題(案例分析題，20分。)

社會工作者在某社區(qū)開展需求調研時發(fā)現：該社區(qū)的低收入家庭中有勞動意愿和能力的婦女共30名。她們大多從農村嫁到城里，婚后長期在家里照顧老人和孩子，身邊幾乎沒有能談心的朋友。由于沒有工作收入，她們的家庭地位較低，一旦跟婆婆發(fā)生矛盾，丈夫聽從母親的話，自己只能忍氣吞聲。因此，她們希望學習一些在家能做的手工編織技能，實現勞動創(chuàng)收和照顧家庭兩不誤，提升自身價值和家庭地位。

結合需求調研，社會工作者組織這些婦女成立了手工編織互助組。在開展手工編輯技能培訓時，她們認為應該由社會工作者制定培訓內容和學習計劃，因此幾乎不發(fā)表自己的意見。由于不自信，她們在培訓活動的討論環(huán)節(jié)也很少主動分享自己的想法和經驗。

問題：

1.結合案例，分析該社區(qū)低收入家庭中的婦女主要有哪幾個方面的需求?

2.用參與式學習方法，社會工作者在開展技能培訓時，應采用哪些策略促進這些婦女的改變。

參考答案：1.根據案例，該社區(qū)低收入家庭中的婦女的需求主要體現在：

(1)社會交往的需求。案例中社區(qū)低收入家庭婦女身邊幾乎沒有能談心的朋友，表明她們存在社會交往的需求。

(2)提高技能和收入的需求。案例中這些婦女希望學一些在家能做的手工編織技能，實現勞動創(chuàng)收和照顧家庭兩不誤。表明她們存在提高技能和收入的需求。

(3)提高自身價值家庭地位的需求。案例中這些婦女沒有工作收入，家庭地位較低，發(fā)生家庭矛盾時候只能忍氣吞聲，表明她們存在提高家庭地位和自我價值的需求。

(4)增強自信心的需求。案例中這些婦女在參加小組活動時，自信不足，很少主動分享自己的想法和經驗，表明她們存在提升自信的需求。

2.參與式學習方法強調的是參與者介入的程度和活動中權利的分享，特別關注參與者的參與動機、參與態(tài)度、參與熱情、參與方式、參與效果等。

“參與式”認為：每個人都有認識世界的方式，社會工作者不能將自己的信念或者看問題的方式強加給婦女。婦女應該參與對自己的問題的界定，而不僅僅是依靠專家或者學者定義。因此社會工作者在開展技能培訓時，應采取以下策略，促進婦女的改變：

(1)參與式制定，婦女應參與制定問題解決的目標、進行討論、制定解決策略的全部過程，而不是被動地等待解決。社會工作者引導婦女們參與學習課程內容制定、課程主題和進程、課程評估等各個環(huán)節(jié)，而不是執(zhí)行專家制訂的一套學習計劃。

(2)參與式互動，社會工作者和參與者的關系是合作關系，社會工作者是協(xié)助者的角色，而不是專家的角色。社會工作者用角色扮演、案例討論、游戲、情景劇、講故事等方法調動婦女經驗的分享，通過小活動引發(fā)大家的深入思考，使每名婦女充分表達自己的思想?？梢宰屖止ぞ幙椉寄芎玫膵D女承擔培訓任務，將學習者變成知識的傳授者，改變婦女被動化的地位認知。

(3)參與式改變，不僅要讓婦女學習到知識，更重要的是提升婦女的自信。參與式學習的主要目標是賦權，確保婦女參與培訓，實現權利關系的改變。參與過程要達到一起改變，而不只是婦女改變。小組過程中，社會工作者不僅要讓婦女學習到知識，更重要的是提升組員的自信。在小組中，社會工作者要充分引導和鼓勵婦女表達自己的想法和意見，也鼓勵她們在家庭和社會中勇敢表達自己的想法。

考點：婦女社會工作中婦女的需求，婦女社會工作方法

參考解析：第1問考核婦女社會工作中婦女的需求，可根據題干材料進行歸納回答，從社交、技能提升、家庭地位、自尊等角度去整理分析。第2問考查的是參與式學習的方法，這是社區(qū)層面開展婦女工作的重要策略，結合案例實際，通過論點+論據的形式，整理出社會工作者的行動方案。

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（責任編輯：中大編輯）

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