中級社會(huì)工作者考試考前沖刺階段，刷真題很有必要，中大網(wǎng)校社會(huì)工作者考試教研老師通過對2023年中級社會(huì)工作者考試《社會(huì)工作綜合能力》考試真題進(jìn)行解讀分析，整理2023年中級社會(huì)工作者考試《社工綜合能力》第六章 小組工作方法真題及相關(guān)考點(diǎn)如下：

領(lǐng)取考前強(qiáng)化搶分計(jì)劃表+備考學(xué)習(xí)計(jì)劃手冊！

第六章 小組工作方法

知識點(diǎn)：6.1.2小組工作的類型

單選題：社會(huì)工作者通過開展小組服務(wù)，教授學(xué)生家長教育子女的方法，緩解家長教育子女的壓力，引導(dǎo)家長分享教育子女的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)相互交流。上述服務(wù)中開展的小組類型是( )

A.教育小組和成長小組

B.成長小組和治療小組

C.成長小組和支持小組

D.教育小組和支持小組

答案：D

解析：教育小組的宗旨在于，通過幫助小組組員學(xué)習(xí)新知識、新方法，或補(bǔ)充相關(guān)知識之不足，促使成員改變其原來對于自己問題的不正確看法及解決方式，從而增進(jìn)小組組員適應(yīng)社會(huì)(生活)的知識和技能。

支持小組一般是由具有某一共同性問題的小組組員組成的。通過小組組員彼此之間提供的信息、建議、鼓勵(lì)和感情上的支持，達(dá)到解決某一問題和成員改變的效果。在支持小組中，最重要的是小組組員的關(guān)系建構(gòu)、相互交流和相互支持。

知識點(diǎn)：6.2.1社會(huì)目標(biāo)模式

單選題：小美父母殘疾，家庭貧困，周邊人總是指指點(diǎn)點(diǎn)，小美也因此感到自卑，不敢和同學(xué)說話，總是獨(dú)來獨(dú)往，老師幫助小美找到社會(huì)工作者尋求幫助，社會(huì)工作者準(zhǔn)備使用“增強(qiáng)權(quán)能”方法幫助小美，其中針對個(gè)人層面的方法有( )

A.為她的家庭提供服務(wù)

B.提高小美應(yīng)對他人歧視的能力

C.邀請小美參加兒童成長小組

D.邀請小美參加社區(qū)小組活動(dòng)

答案：B

解析：增能(empowerment)是現(xiàn)代社會(huì)工作的一個(gè)重要概念，指賦予或充實(shí)個(gè)人或群體的權(quán)力，它涵蓋了3個(gè)層面：個(gè)人層面的賦權(quán)，發(fā)展一個(gè)更加積極的、更有影響力的自我意識(B正確);社區(qū)層面的賦權(quán)，獲得知識，提高能力，以便對個(gè)人周圍的社會(huì)政治環(huán)境有一個(gè)更加具有批判性的理解;社會(huì)層面的賦權(quán)，獲得更多的能力和資源，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體的目標(biāo)。

知識點(diǎn)：6.2.3互動(dòng)模式

單選題：醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者某某發(fā)現(xiàn)部分患有抑郁癥人員時(shí)好時(shí)壞，決定開展“友你同行”小組，邀請組員開展角色扮演，再現(xiàn)沖突問題及應(yīng)對方式，通過小組互動(dòng)，互幫互助。社會(huì)工作者運(yùn)用到的模式是 ( )

A.發(fā)展模式

B.互動(dòng)模式

C.治療模式

D.社會(huì)目標(biāo)模式

答案：B

解析：互動(dòng)模式也稱交互模式或互惠模式，是基于人與環(huán)境和人與人之間的關(guān)系而建立的一種小組模式。旨在通過組員之間、組員與小組及社會(huì)環(huán)境之間、小組與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系，促使組員在小組這個(gè)共同體的相互依存中得到成長，增強(qiáng)組員的社會(huì)功能，提升其發(fā)展能力。

知識點(diǎn)：6.3.2開始階段

單選題：青少年交友小組，開展“心花朵朵開”活動(dòng)，大家牽手圍成一大圈，社會(huì)工作者說“春天到，百花開”，組員說“什么花”，社會(huì)工作者說出一種花的名字，組員問“開幾朵”，社會(huì)工作者回答數(shù)字，組員根據(jù)數(shù)字組合，沒組合的隊(duì)員介紹自己，問處于小組的哪個(gè)階段()

A.準(zhǔn)備階段

B.開始階段

C.轉(zhuǎn)折階段

D.成熟階段

答案:B

解析：在開始階段，社會(huì)工作者可以根據(jù)組員的個(gè)性特征以及小組的類型，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的打破僵局的各種活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┯螒蚍椒?，幫助小組組員互相認(rèn)識，催化相互之間的互動(dòng)。

知識點(diǎn)：6.3.4成熟階段

單選題：某社區(qū)殘障人士正在開展支持小組活動(dòng)在小組活動(dòng)中，組員們敞開心扉，可以坦然分享過去的生活經(jīng)歷，并學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度去面對生活中的挫折，在本階段的小組活動(dòng)中，社會(huì)工作者可以使用的技巧是( )

A.適當(dāng)限制小組活動(dòng)進(jìn)程

B.營造小組信任的氛圍

C.維持小組良好互動(dòng)

D.處理組員離別情緒

答案：C

解析：根據(jù)題干“組員們敞開心扉，可以坦然分享過去的生活經(jīng)歷”描述可知，為小組成熟階段，維持小組良好互動(dòng)是小組成熟階段社工的人物之一。故選C。A項(xiàng)是中期轉(zhuǎn)折階段，B項(xiàng)是開始階段，D項(xiàng)是結(jié)束階段。

知識點(diǎn)：6.3.5結(jié)束階段

單選題：醫(yī)務(wù)社工小李為輕度認(rèn)知障礙者開設(shè)教育小組，旨在幫助他們正確認(rèn)識認(rèn)知癥，學(xué)習(xí)正確應(yīng)對疾病的技能，減緩認(rèn)知癥的發(fā)展速度，下列活動(dòng)中，最適合安排在小組結(jié)束階段的是( )

A."大家一起說故事":根據(jù)自己的畫像分享生命故事

B.“我愛記歌詞”.根據(jù)某幾句歌詞，說出....

C."最佳人緣獎(jiǎng)"，分享其他組員對自己的...和幫助

D."蒙眼畫五官”: 組員之間畫出臉的輪廓和五官

答案：C

解析：小組評估貫穿于小組工作的整個(gè)過程。結(jié)束階段需要對小組工作作一個(gè)整體的評估。組員自評有3方面的內(nèi)容：一是參與小組的目標(biāo)是否達(dá)到，如帶來了哪些個(gè)人的改善;二是參加小組過程的感受如何;三是小組的效能如何。

知識點(diǎn)：6.4.1溝通與互動(dòng)技巧

單選題：通過討論大家認(rèn)識到，自身和周邊的力量來源，包括別人的信任和鼓勵(lì)，家人的愛和朋友的陪伴，上述社會(huì)工作者運(yùn)用的小組工作技巧為 ( )

A.示范引導(dǎo)

B.及時(shí)進(jìn)行小結(jié)

C.對信息進(jìn)行磋商

D.幫助組員相互理解

答案：B

解析：及時(shí)進(jìn)行小結(jié)：對組員發(fā)言中散亂表達(dá)的信息進(jìn)行小結(jié)，社會(huì)工作者要及時(shí)幫助小結(jié)，如通過若干要點(diǎn)的歸納，簡明扼要地復(fù)述組員發(fā)言中的主要觀點(diǎn)和重要信息，使其具有條理性和邏輯性。

知識點(diǎn)：6.4.2小組討論技巧

單選題：組員：這類服務(wù)最容易發(fā)生沖突，有一次我背對著聾人說話，他認(rèn)為我在說他壞話，我怎么解釋都聽不懂，太難了。社工：謝謝你說的經(jīng)歷，但是我還是想問問大家工作中的技巧有哪些?社工運(yùn)用的技巧( )

A.聚焦

B.澄清

C.限制

D.催化

答案:C

解析：這里的限制手段包括：社會(huì)工作者用“是不是”的言辭問詢其他善于發(fā)言的組員或者其他未發(fā)言的組員;及時(shí)切斷話題，給予適時(shí)的打岔;也可以限定發(fā)言時(shí)間，或者調(diào)整發(fā)言的次序。

多選題：聯(lián)結(jié)是自助小組發(fā)展的重要技巧，下列做法中，社會(huì)工作者運(yùn)用聯(lián)結(jié)的做法有( )

A.家庭照顧者自助小組中，給組員們示范與老人溝通的技巧

B.殘障兒童家長自助小組中，用角色扮演再現(xiàn)親子互動(dòng)過程

C.在癥病人自助小組中，請大家介紹康復(fù)階段存在的共同點(diǎn)

D.糖尿病人自助小組中，鼓勵(lì)大家交流飲食的注意事項(xiàng)

E.慢性管理自助小組中，邀請醫(yī)生講解自我保健理念和知識

答案：CDE

解析：聯(lián)結(jié)是自助小組的首要技巧，也是最有效的技巧之一通過某些組員之間的共同點(diǎn)面將他們聯(lián)結(jié)起來是建立關(guān)系的第一步。以癌癥病人的自助小組為例，相同的患病時(shí)間、治療經(jīng)歷、康復(fù)階段等都可以成為聯(lián)結(jié)組員的共同點(diǎn)。此外，鼓勵(lì)組員分享經(jīng)驗(yàn)、釋放情緒，同時(shí)提供適當(dāng)?shù)馁Y源和信息，可以讓組員體會(huì)到互相關(guān)懷的氣氛，也是聯(lián)結(jié)組員的手法。更重要的是，社會(huì)工作者要協(xié)助組員界定他們的共同需要，并以此作為聯(lián)結(jié)點(diǎn)增強(qiáng)組內(nèi)的凝聚力，確定小組的功能和未來的發(fā)展方向。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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