為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)2012年社會工作師考試課程，全面的了解社會工作師考試教材的相關(guān)重點，小編特編輯匯總了2012年社會工作師考試輔導(dǎo)資料，希望對您參加本次考試有所幫助！

社會工作師考試單選題

 46.社會工作者不應(yīng)當(dāng)使用一般或統(tǒng)一的服務(wù)方法回應(yīng)服務(wù)對象的獨特需要，要充分考慮到服務(wù)對象在

性別、年齡、職業(yè)、社會地位、政治信仰、宗教以及精神或生理殘疾狀況等方面存在的價值差異，這體現(xiàn)

社會工作者從（         ）方面來實踐專業(yè)價值觀。

A.自我決定與知情同意

B.對服務(wù)對象的接納

C.注重個別化原則

D.對服務(wù)對象的尊重與包容

E.注重為服務(wù)對象保密的原則

【答案】C

【解析】社會工作者要從注重個別化原則方面來實踐專業(yè)價值觀，每個人都應(yīng)當(dāng)有權(quán)利和機會發(fā)展個

性，社會工作者應(yīng)當(dāng)尊重服務(wù)對象的個體差異，不應(yīng)當(dāng)使用一般或統(tǒng)一的服務(wù)方法回應(yīng)他們的獨特需要，

要充分考慮到服務(wù)對象在性別、年齡、職業(yè)、社會地位、政治信仰、宗教以及精神或生理殘疾狀況等方面

存在的價值差異，及其與社會主流價值之間可能存在的沖突。

47.關(guān)于社會工作研究的主要特性，下列說法錯誤的是（）。

A.老人、病人和失業(yè)人員是社會工作研究的對象

B.社會工作倫理和社會研究倫理應(yīng)該同時融于整個研究過程之中

C.依托弱勢群體的特殊性，探討個人與環(huán)境兩方面原因及其互動

D.研究的成果可以直接或間接地指導(dǎo)社會工作

E.目的在于促進實務(wù)及提升理論，最終推進服務(wù)對象的整體福利

【答案】C

【解析】社會工作不是簡單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對策，而是依托"人在環(huán)境中"的理念，探

討個人與環(huán)境兩方面原因及其互動，發(fā)現(xiàn)其中的可變原因，提出針對可變原因的對策，并探索在此過程中

使青少年舒緩和解決問題并提升自我能力的途徑。

48.美國心理學(xué)家莫瑞對需要的解析，表述錯誤的是（         ）。

A.指出了需要的性質(zhì)、作用和需要產(chǎn)生的機制，并對需要進行了分類

B.需要可能相互融合也可能相互沖突

C.莫瑞將需要分為第一需要、第二需要和第三需要

D.需要永遠作為力推動著活動，它是個性結(jié)構(gòu)中不可缺少的成分

E.需要具有不同的發(fā)展階段

【答案】C

【解析】莫瑞把需要分為兩大類而非三類：①第一需要，也稱生理性需要，包括對食物、水、排泄、

性、避免傷害等幾種需要。②第二需要，又稱心因性需要。其中包括兩小類：一類是與學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的需

要和影響學(xué)生操作水平的一些需要；另一類則是與人際關(guān)系有關(guān)的需要，包括使人們結(jié)合起來的需要及使

人們分裂的需要。

49.一位工人失去工作后，家庭關(guān)系也開始出現(xiàn)問題，孩子在學(xué)校也遇到了問題，學(xué)習(xí)成績下降，同學(xué)

關(guān)系變得疏離，家庭生活出現(xiàn)危機。他本人則把自己封閉在家里，對生活一籌莫展。社會工作者可以運用

（）幫助這位工人。

A.增能理論

B.生態(tài)系統(tǒng)理論

C.人本主義

D.社會支持

E.存在主義

【答案】B

【解析】社會工作者在幫助這個失業(yè)者的過程中，首先幫助他了解國家有關(guān)下崗、失業(yè)職工的政策，

然后了解社區(qū)對失業(yè)者的具體照顧措施。國家和社區(qū)是一個大社會系統(tǒng)，個人和家庭是這個大系統(tǒng)中一個

子系統(tǒng)。社會工作者幫助這個人走出家庭，進入大的社會系統(tǒng)。當(dāng)他走出家庭之后，就會發(fā)現(xiàn)國家、社區(qū)

中有很多資源是可以利用的，能夠幫助他解決所遇到的問題。

50.社會工作研究的核心對象是（）。

A.弱勢群體的問題

B.社區(qū)的發(fā)展

C.學(xué)校的建設(shè)

D.單位員工的關(guān)系

E.文化發(fā)展問題

【答案】A

【解析】社會工作研究對象是社會問題或人們的需要，這些問題或需要可能涉及各類人群，但是弱勢

群體的問題或需要始終是社會工作研究的核心對象。

51.在社會工作者的直接服務(wù)角色中，社會工作者鼓勵受助者在可能的情況下自強自立，克服困難，自

我決策，即"助人自助"，此時社會工作者所扮演的角色是（）。

A.咨詢者

B.倡導(dǎo)者

C.支持者

D.服務(wù)者

E.同情者

【答案】C

【解析】社會工作者面對服務(wù)對象（受助者）不但要提供直接服務(wù)或幫助，也要鼓勵其在可能的情況

下自強自立，克服困難，自我決策，即"助人自助"，支持者的角色并不是要放棄服務(wù)提供，而是要激發(fā)

服務(wù)對象的能力和克服困難的信心，使二者良性互動。

52."需要層次理論"是（）提出來的。

A.瑪麗·里士滿

B.馬斯洛

C.莫瑞

D.阿爾德弗爾

E.人類行為研究學(xué)派

【答案】B

【解析】馬斯洛在 20 世紀(jì) 50 年代提出了"需要層次論"，他認為人有五種基本需要，依次構(gòu)成需要

的層次。

53.治療模式關(guān)注小組組員的（）問題。

A.個性成長

B.接受程度

C.治療結(jié)果

D.影響效應(yīng)

E.心理和行為

【答案】E

【解析】治療模式關(guān)注小組組員的心理和行為問題，認為這些心理和行為問題并不是簡單的個人問題，

而主要在于社會關(guān)系的失調(diào)，因此，強調(diào)通過小組活動來解決組員的社會化缺陷，重建其社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，

恢復(fù)和發(fā)展其社會功能。

54.（）是人的基本特性，是人類活動和行為積極性的源泉。

A.愛

B.發(fā)展

C.需要

D.行為

E.集群

【答案】C

【解析】人的需要是人腦對生理和社會需求的反映，是個體對內(nèi)部環(huán)境和外部生活條件的穩(wěn)定要求。

它通常以愿望、意向等形式表現(xiàn)出來。需要是人的基本特性，是人類活動和行為積極性的源泉。從某種意

義上說，需要可以看成是人類一切活動的出發(fā)點和歸宿。

55.提出認知的"ABC 情緒理論框架"的是（）

A.阿德勒

B.弗洛伊德

C.巴甫洛夫

D.艾利斯

E.洛克

【答案】D

【解析】艾利斯提出了認知的"ABC  情緒理論框架"即：真實發(fā)生的事件，人們?nèi)绾嗡伎?、信念、?/p>

我告知和評估其所遭遇的事件和人們思考、信念、自我告知和評估此事件的情緒結(jié)果。

56.精神分析理論的核心是（）

A.意識

B.前意識

C.后意識

D.潛意識

E.無意識

【答案】D

【解析】潛意識是精神分析理論的核心，在弗洛伊德看來，無論什么心理過程，只要假設(shè)其影響的存

在，但是又無法覺察時，就是潛意識在發(fā)揮作用。

57.20 世紀(jì) 20 年代~60 年代，美國臨床社會工作的主導(dǎo)理論是（）

A.認知行為理論

B.社會支持理論

C.存在主義理論

D.增能理論

E.精神分析理論

【答案】E

【解析】精神分析理論于 20 世紀(jì)二三十年代開始在歐美社會工作中產(chǎn)生影響，直到 60 年代都在臨床

社會工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

58.對社會工作產(chǎn)生了直接的影響，直接引起社會工作者對社會一些基本問題的思考（）

A.現(xiàn)代主義

B.實證主義

C.人本主義

D.后現(xiàn)代主義

E.女權(quán)主義

【答案】D

【解析】后現(xiàn)代主義者認為，所謂知識其實只是人類用象征性的觀念、詞語對現(xiàn)實進行的表述，它對

社會工作產(chǎn)生了直接的影響，直接引起社會工作者對社會工作的一些基本問題的思考。

59.（）將社會工作理論分為"支持社會工作的理論"和"社會工作理論"。

A.戈登

B.阿德勒

C.大衛(wèi)·豪

D.埃里斯

E.馬爾科姆·佩恩

【答案】C

【解析】大衛(wèi)·豪從理論關(guān)注內(nèi)容的角度將社會工作理論分為"支持社會工作的理論"和"社會工作

理論"。

60.在將 20 位失業(yè)者分為隨機的或匹配的兩組后，利用自信量表對兩組人員分別進行測量，結(jié)果顯示，

實驗組和控制組的自尊平均得分分別是 2.8 分和 2.9 分。然后，安排實驗組參加求職技巧訓(xùn)練，控制組則

不接受任何訓(xùn)練。再測發(fā)現(xiàn)，實驗組和控制組分別得 4.0 分和 3.0 分。結(jié)果顯示：實驗組得分增 1.2 分，

控制組得分增 0.1 分，實驗刺激凈效果為 1.1 分。上述實驗設(shè)計方法屬于（）

A.前后測控制組設(shè)計

B.單后側(cè)控制組設(shè)計

C.多組時間序列分析

D.非對等控制組設(shè)計

E.簡單時間序列沒計

【答案】A

【解析】前后測控制組設(shè)計就是首先把對象隨機分配到實驗組和控制組，然后測量兩組在某指標(biāo)上的

水平，再對實驗組進行某種干預(yù)，此后對兩組再測。實驗組的前后變化與控制組的前后變化之間的差異就

視為干預(yù)效果。題干中研究者希望了解技術(shù)培訓(xùn)對提升參與者就業(yè)自信心的影響，就屬于這種實驗設(shè)計方

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