二、方案設(shè)計(jì)題

案例1

答題要點(diǎn)

理論與方法：

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，七到十一二歲的兒童處于具體運(yùn)算階段，這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成，兒童從表象性思維中擺脫出來(lái)，逐漸進(jìn)入抽象思維的認(rèn)知發(fā)展階段，但是他們的邏輯推理是具體的，不是形式的，只能對(duì)具體事物、具體情境進(jìn)行思考，如果在純粹語(yǔ)言敘述情況下進(jìn)行推理，兒童就會(huì)感到困難。埃里克森的人格發(fā)展理論把人格的發(fā)展分為八個(gè)階段，而八到十歲的兒童處于兒童晚期，還有一個(gè)主要特征就是勤奮感對(duì)自卑感，所以我們應(yīng)該注意發(fā)展學(xué)習(xí)中的勤奮感，但是，如果多次遭到挫折或其成就受到挫折時(shí)，就易形成自卑感，因此，兒童如果在學(xué)習(xí)、游戲中取得成就并受到承認(rèn)的獎(jiǎng)勵(lì)，將有助于其勤奮的人格。

八到十歲的兒童正處于學(xué)習(xí)心態(tài)形成和人格發(fā)展的過度期，針對(duì)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期我們透過“體驗(yàn)經(jīng)歷學(xué)習(xí)法”，可以利用外在環(huán)境，通過行為、技巧的運(yùn)用，令個(gè)人重新反思其價(jià)值觀及態(tài)度，再將從經(jīng)驗(yàn)中歸納得來(lái)的新知識(shí)，牢固于精神意識(shí)層面上，這新的個(gè)人精神領(lǐng)域，會(huì)帶來(lái)新的價(jià)值觀、新的身份、新的態(tài)度、行為及技巧。

整個(gè)體驗(yàn)經(jīng)歷學(xué)習(xí)法是一個(gè)學(xué)習(xí)的不斷循環(huán)的過程：通過對(duì)一個(gè)實(shí)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)的觀察、分析、理解進(jìn)而為自己的表現(xiàn)和觀感作出反省。從這樣的一個(gè)感受過程中歸納出一些可以指導(dǎo)參加者改善的概念，就這些概念，參加者把它應(yīng)用在真實(shí)的生活當(dāng)中，看這些概念能否在現(xiàn)實(shí)中起到改善原有狀態(tài)的作用。本次小組設(shè)計(jì)就是在這樣一個(gè)不斷觀察、分析、交流、驗(yàn)證和實(shí)踐的過程，加深參加者自我反省的能力，同時(shí)把經(jīng)驗(yàn)整合應(yīng)用在不同的環(huán)境中，加強(qiáng)參加者以后遇到同樣問題的解決問題的能力。

一、具體目標(biāo)：介紹小組目的，組員相互認(rèn)識(shí)，吸引組員參加的興趣

二、活動(dòng)內(nèi)容

(一)歡迎組員、介紹小組目的

(二)熱身游戲——“大兵踏步”

(三)相互認(rèn)識(shí)游戲——“小記者”

(四)“我的期望”與小組討論契約

(五)活動(dòng)氣氛游戲(加強(qiáng)組員關(guān)系)——“圈中圈”

(六)制作父親節(jié)小卡片

(七)分享總結(jié)

三、內(nèi)容/形式之合適度

總體情況：游戲較能充分調(diào)動(dòng)組員的積極性。

(一)熱身游戲能吸引組員的注意力，并起到調(diào)動(dòng)氣氛的作用。

(二)相互認(rèn)識(shí)的游戲“小記者”，組員積極參與，但在之后的分享、相互介紹環(huán)節(jié)，組員顯得有點(diǎn)松散，注意力不夠集中。

(三)寫期望、規(guī)則的環(huán)節(jié)，未能很好讓組員充分思考，帶出組員自己的想法，主要是社工占主導(dǎo)地位。

(四)“圈中圈”游戲，前半部分能較好吸引組員興趣，并讓他們挑戰(zhàn)自我。但到第三次進(jìn)行的時(shí)候開始混亂。期后未能切合游戲進(jìn)行分享。

(五)制作父親節(jié)祝?？ǖ沫h(huán)節(jié)，組員興趣較大，積極投入。起到吸引興趣的目的。

四、建議及反思

(一)根據(jù)組員的特點(diǎn)，適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)型、競(jìng)賽型的游戲或活動(dòng)。

(二)游戲后的分享要盡量貼近組員的生活和游戲的表現(xiàn)。

(三)社工要對(duì)組員進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，尤其是言語(yǔ)上的。

第二節(jié)：學(xué)習(xí)是什么

一、具體目標(biāo)：加深組員相互認(rèn)識(shí)，分享對(duì)學(xué)習(xí)的看法，理清對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

二、活動(dòng)內(nèi)容

(一)回顧上次小組，重溫“我的期望”“我們的約定”

(二)加深組員認(rèn)識(shí)的游戲——“神仙棒”

(三)分享對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的游戲——“人生是非題”

(四)調(diào)節(jié)氣氛游戲(加強(qiáng)組員關(guān)系)——剪貼畫“我是智多星”

(五)分享、總結(jié)

三、內(nèi)容/形式之合適度

總體情況：組員能對(duì)本次小組的主題有較好的把握，游戲亦能調(diào)動(dòng)他們的參與興趣。

(一)采取了自由發(fā)言的形式再次重溫了上節(jié)的小組內(nèi)容，組員都踴躍發(fā)言，但有些混亂。工作員并借此機(jī)會(huì)重申了組內(nèi)的規(guī)定。

(二)、加深認(rèn)識(shí)的游戲能吸引組員的注意力，并起到調(diào)動(dòng)氣氛的作用。組員都積極參與，并希望都能嘗試，但由于時(shí)間有限，未能讓每位組員挑戰(zhàn)。

(三)、“人生是非題”的活動(dòng)，通過幾條是非題如“學(xué)校是一個(gè)開心的地方”“學(xué)習(xí)是一件令人痛苦的事情”“認(rèn)真聽課就能拿高分”等，讓組員寫下自己的看法，互相分享。組員都能辯證地看待提出的問題。部分組員也能大膽分享自己的想法。“錯(cuò)”與“對(duì)”的辯論形式，吸引了組員的興趣，組員都能說出其中的理由，較為配合活動(dòng)的進(jìn)行。在各自分享、討論了自己的看法后，社工能在此時(shí)與大家總結(jié)，能對(duì)討論留下較深刻的印象，并理清了對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

(四)、制作自己的頭像的環(huán)節(jié)，組員興趣較大，積極投入。起到吸引興趣的目的。

四、建議及反思

(一)、根據(jù)組員的特點(diǎn)，適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)型、競(jìng)賽型的游戲或活動(dòng)，提高活動(dòng)的活潑性。

(二)、根據(jù)組員興趣大的活動(dòng)，嘗試都讓每個(gè)組員都有嘗試、挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)。

(三)、加分享時(shí)間，讓組員充分表達(dá)自己的感受。對(duì)組員多進(jìn)行鼓勵(lì)。

(四)、社工要對(duì)組員進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)，并帶出主題。兩部分的銜接部分要注意運(yùn)用好，不能讓組員過于興奮，以免影響將要進(jìn)行的小組活動(dòng)。

第三節(jié)：我有我方法

一、具體目標(biāo)：分享并討論對(duì)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)，加深組員對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

二、活動(dòng)內(nèi)容

(一)回顧上次小組內(nèi)容、重申小組約定

(二)熱身游戲——“水果蹲”

(三)團(tuán)隊(duì)游戲——“天才小畫家”

(四)學(xué)習(xí)方法分享游戲——“三分鐘測(cè)試題”

(五)分享總結(jié)

三、內(nèi)容/形式之合適度

總體情況：組員較能投入到活動(dòng)過程中，做到積極分享，小組的歸屬感開始形成。

(一)熱身游戲能吸引組員的注意力，并起到調(diào)動(dòng)氣氛的作用。

(二)團(tuán)隊(duì)游戲中大部分組員能夠做到積極參加，但有部分組員游離組外且有破壞活動(dòng)進(jìn)程的行為出現(xiàn)。

(三)學(xué)習(xí)方法分享游戲——“三分鐘測(cè)試題”的活動(dòng)形式是通過完成一份題目后分享對(duì)測(cè)試的感受;如何才能更好完成任務(wù);有何方法;要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣(結(jié)合考試測(cè)驗(yàn)說)。大部分組員都能符合活動(dòng)設(shè)計(jì)的預(yù)期要求，而且均能表達(dá)出對(duì)這個(gè)活動(dòng)的感受，及學(xué)習(xí)方法應(yīng)該注意的內(nèi)容事項(xiàng)。

四、建議及反思

(一)根據(jù)組員的特點(diǎn)，需對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M防止小團(tuán)體的產(chǎn)生。

(二)游戲后的分享要盡量貼近組員的生活和游戲的表現(xiàn)。

(三)社工要對(duì)組員進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，尤其是言語(yǔ)上的。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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