2012年社會(huì)工作者職業(yè)資格考試時(shí)間為6月16、17日，小編整理了社會(huì)工作師考試技巧，希望對您參加考試有所幫助！

 給孩子多一點(diǎn)的關(guān)心吧

李xx長著一對漂亮的大眼睛，高高的個(gè)子，是個(gè)聰明的小朋友，是我們班的"大哥大"，可是這個(gè)"大哥大"卻生性好動(dòng)，非常調(diào)皮，不管是上課還是游戲都喜歡做出各種古怪的動(dòng)作，無法安靜下來，常常惹得我很生氣卻又拿他沒辦法。

晚上吃晚飯了，別的小朋友都已經(jīng)安靜地坐下來準(zhǔn)備吃飯了，可是李xx還在大聲地講話并不停地?cái)[弄著凳子，一會(huì)兒把凳子舉過頭頂，險(xiǎn)些砸到別的小朋友，一會(huì)兒又不考慮自己的安全站在凳子上面跳下來。等飯菜都發(fā)好了，李xx拿起筷子就往鼻孔里面塞，多次提醒仍然沒有效果，于是，我決定先把他的筷子收起來，期望他能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正過來，但是他非但沒有，反而把錯(cuò)誤進(jìn)一步擴(kuò)大，用手去抓飯來吃，并故意做出各種怪動(dòng)作，眼睛還挑釁地望著我，一副"其耐我何"的表情，惹得其他小朋友哈哈大笑，見別人大笑，李xx鬧得更歡了，干脆在活動(dòng)室里面來回跑動(dòng)，或去玩一邊的玩具，又或去碰倒別人的飯碗，最后搞得整個(gè)進(jìn)餐過程就像是他自己的"個(gè)人表演秀"，不僅他自己不能好好吃飯，還影響了其他小朋友。

戶外活動(dòng)時(shí)，李xx就更象是一頭脫了韁的"野馬"，根本就不聽指揮了。我正在組織小朋友們進(jìn)行"切西瓜"的游戲，李xx則自己一個(gè)人跑到操場里面的草地上打滾，卻不知草地剛剛灑了水，濕漉漉的，于是，打了滾起來后渾身就臟兮兮的，這還不算，等到他滾膩了，就又跑到滑梯邊竄上跳下地，甚至頭朝下從滑梯上滑下來，不管我怎么叫就是不歸隊(duì)。

每次李xx犯了錯(cuò)誤，我?guī)缀醵际怯煤軓?qiáng)硬的態(tài)度來要求他按照我所要求的來改正，但是幾乎每次都是李xx的態(tài)度比我還硬，收效甚微，達(dá)不到我所想要的效果，偶然的一次機(jī)會(huì)，我卻發(fā)現(xiàn)李xx

竟然很樂意地把他的錯(cuò)誤改了過來。

那天，又到午睡時(shí)間，李xx又"故伎重演"，在床上滾來滾去，一會(huì)趴在床上翹起屁股發(fā)出怪叫，一會(huì)又把被子蓋住全身，弓起身子，在被子里面"跳舞"，還不時(shí)抬起頭來看看我是否在看他，可就是不睡覺，我看到這樣，剛想生氣發(fā)作，像往常一樣好好地批評他，可轉(zhuǎn)念一想，每次我都以這樣嚴(yán)厲的方式來對待，可他卻并不吃這一套，這次不如給他來點(diǎn)"糖衣炮彈"，看看效果如何。于是，我沒有像往常那樣用批評的方式來要求他做好，而是走過去，輕輕拍拍他的背，在他耳邊小聲地說："老師剛才都看見了，我知道你很聰明，也很想表演，但是為什么不把你的聰明用在好的方面呢？比如你現(xiàn)在不如好好睡覺，等睡醒了，我們起床后再在小朋友面前進(jìn)行表演，好嗎？"也許是一直以來都習(xí)慣了老師對他犯錯(cuò)誤后的嚴(yán)厲批評，不知道也從來沒見過老師也會(huì)這么柔聲細(xì)語地跟他提要求，李xx兩只眼睛發(fā)亮，接著很聽話地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后乖乖地躺下來睡覺，再?zèng)]有二話?？粗顇x的表現(xiàn)，我突然很自責(zé)也覺得很感動(dòng)，原來自己一直都在一個(gè)誤區(qū)里面徘徊，以為對待這些調(diào)皮的孩子只能是"嚴(yán)師出高徒"，只能是嚴(yán)厲點(diǎn)再嚴(yán)厲點(diǎn)，不知道原來很多時(shí)候，或許和風(fēng)細(xì)雨般的教育更適合他們！

自從那次之后，我便更加多地留意起李xx，并且給了他更多的關(guān)懷，因?yàn)槲议_始明白，他那么調(diào)皮并不是他的本意，或許他在用這種方式傳達(dá)著一個(gè)信息，一個(gè)我們還沒接收到的信息――那就是希望別人注意他、關(guān)心他的信息，只是表達(dá)的方式錯(cuò)了而已。于是，我決定從家長方面入手，多了解一些情況，原來，李xx的家長工作都很忙，爸爸顧著做生意，媽媽在外地打工，經(jīng)常不在家，父母親都疏于照顧他，很少關(guān)注他，于是，跟在幼兒園一樣，在家，李xx也喜歡用做出各種反常的動(dòng)作這樣極端的方式以期引起父母對他的關(guān)心，但是，遺憾的是，家長卻跟我一樣，未能很好地考慮到孩子的要求和感受，只是一味地指責(zé)，導(dǎo)致孩子變本加厲。了解到這一情況后，我開始用另外一種教育方法，我與家長溝通，請家長平時(shí)盡量多關(guān)注孩子，并嘗試著給他分派些他力所能及的任務(wù)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的能力，使他感覺到別人時(shí)刻都在關(guān)心著他。漸漸地，李xx已經(jīng)沒有當(dāng)初那么的調(diào)皮了，變得越來越乖巧了，但是乖巧中又透著些許的機(jī)靈，真是可愛極了，到現(xiàn)在已經(jīng)成了我們?nèi)嘈∨笥训陌駱樱⑶以谝恍┗顒?dòng)中能起到帶頭的作用，真正成為了我們班的"大哥大"。

在這個(gè)案例中，剛開始的時(shí)候我未能真正理解孩子的感受，了解孩子犯錯(cuò)的真正原因，用了錯(cuò)誤的教育方法，因此，使問題處于一種不恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化環(huán)境氛圍當(dāng)中，不僅沒能解決問題，反而加劇了問題的嚴(yán)重性，后來，我通過了解他的家庭背景以及觀察孩子的各種表現(xiàn)明白了真正原因所在，并針對這一原因改變了自己的教育方法，最后達(dá)到了理想的教育效果。這個(gè)案例，讓我明白同樣的教育方法并不一定適用于所有的孩子，而是應(yīng)該具體問題具體分析，進(jìn)入孩子的內(nèi)心去了解孩子的真正所想、真正所需，同時(shí)多與家長溝通，及時(shí)了解孩子的具體情況，因材施教，才能達(dá)到事半功倍的效果。

每個(gè)孩子因?yàn)槠浼彝サ谋尘安煌?，因此情況存在著各種差異，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師平時(shí)應(yīng)多觀察孩子，關(guān)心孩子，真正了解孩子的內(nèi)心世界，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒▉斫逃⒆?，使孩子健康成長。所以，請給孩子多一點(diǎn)的關(guān)心吧！

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