2015年陜西省特崗教師招聘考試真題試卷

一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共25小題，每小題1分，共25分)

1.在教師職業(yè)道德上，我們應(yīng)該大力肯定和倡導(dǎo)的是( )

A.言教

B.功利

C.熱愛

D.善教

【答案】C

【解析】略。

2.教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是( )

A.愛崗敬業(yè)

B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C.依法執(zhí)教

D.廉潔從教

【答案】A

【解析】一般認(rèn)為愛崗敬業(yè)、教書育人和為人師表是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。

3.公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，是教育公正( )的要求。

A.最基本

B.最一般

C.最重要

D.最普通

【答案】A

【解析】公平合理地評(píng)價(jià)和對(duì)待每個(gè)學(xué)生是教育公正的最基本的內(nèi)容。故A項(xiàng)正確。

4.在對(duì)待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎( )

A.對(duì)立型

B.權(quán)威型

C.放任型

D.民主型

【答案】D

【解析】民主型的師生關(guān)系是理想的師生關(guān)系類型，在這種師生關(guān)系中師生關(guān)系比較融洽,教師普遍受學(xué)生歡迎。

5.體現(xiàn)教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是( )(另混)

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

B.愛崗敬業(yè)

C.為人師表

D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

【答案】D

【解析】嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的師德規(guī)范要求教師樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法提高教育教學(xué)和科研水平。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是體現(xiàn)教師追求真理探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)。故D項(xiàng)正確。

6.《中華人民共和國教師法》的正式施行是從( )開始的

A.1993年10月31日

B.1994年1月1日

C.1995年5月15日

D.1996年.9月1日

【答案】B

【解析】《中華人民共和國教師法》從1986年開始起草，后經(jīng)過八年醞釀、修改，1993年10月31日經(jīng)第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過，1994年1月1日起施行。

7.下列不屬于設(shè)立學(xué)校的基本條件是( )

A.法人

C.經(jīng)費(fèi)

B.教師

D.組織

【答案】A

【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第二十七條規(guī)定.設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件:)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(2)有合格的教師;(3)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等:(4)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。故選人項(xiàng)。

8.我國教師的身份特征是( )

A.公務(wù)人員

B.專業(yè)人員

C.非專業(yè)人員

D.自由職業(yè)人員

【答案】B

【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書有人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人.提高民族素質(zhì)的使命。故B項(xiàng)正確。

9.《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定，禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。這體現(xiàn)了該法的( )

A.社會(huì)作用

B.預(yù)測(cè)作用

C.強(qiáng)制作用

D.指引作用

【答案】C

【解析】法律的強(qiáng)制作用具有兩方面的含義:其，法律對(duì)于人們應(yīng)該做什么、禁止做什么和可以做什么加以規(guī)定，而且還要使人們必須去接受,這正體現(xiàn)了法律的強(qiáng)制性特征:其二，違反法律規(guī)定的行為要受國家強(qiáng)制力的制裁。

10.民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有( )

A.同等的法律地位

B.相近的法律地位

C.相等的法律地位

D.不同的法律地位

【答案】A

【解析】根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》第二十八條規(guī)定，民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有同等的法律地位。故A項(xiàng)正確。

11.“先行組織者”概念的提出者是美國著名教育心理學(xué)家( )

A.奧蘇貝爾

B.布魯納

C.斯金納

D.桑代克

【答案】A

【解析】奧蘇貝爾提出了“先行組織者”的概念，即先于某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。

12.“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”體現(xiàn)的是( )(?？?

A.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

B.學(xué)習(xí)遷移

C.創(chuàng)造性

D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

【答案】B

【解析】學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。平時(shí)所說的“舉一反三””觸類旁通”等即是典型的遷移形式。

13.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)核心概念是( )

A.認(rèn)知矛盾

B.習(xí)俗水平

C.觀察學(xué)習(xí)

D.榜樣示范

【答案】C

【解析】班杜拉以兒童的社會(huì)行為習(xí)得為研究對(duì)象，形成了其關(guān)于學(xué)習(xí)的基本思路，即觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)最重要的形式。

14.教育機(jī)智體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )(?？?

A.復(fù)雜性和繁重性

B.長期性和長效性

C.創(chuàng)造性和靈活性

D.示范性

【答案】C

【解析】略。

15.我國中小學(xué)教學(xué)的基本形式是( )

A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

B.個(gè)別輔導(dǎo)

C.課堂教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

【答案】C

【解析】課堂教學(xué)是班級(jí)授課制的基本表現(xiàn)形式,也是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。

16.標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的著作是赫爾巴特的( )

A.《理想國》

B.《演說術(shù)原理》

C.《大教學(xué)論》

D.《普通教育學(xué)》

【答案】D

【解析】赫爾巴特《普通教育學(xué)》的出版(1806年)標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立.同時(shí)，這本書也被認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。

17.在影響學(xué)生身心發(fā)展的因素中，起主導(dǎo)作用的是( )

A.遺傳素質(zhì)

B.個(gè)體的主觀能動(dòng)性

C.環(huán)境

D.教育

【答案】D

【解析】在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育(學(xué)校教育)作為特殊的環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。

18.在教育活動(dòng)中，教育者運(yùn)用言語、舉止、表情、情境及其他情感因素作為教育手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的惰感活動(dòng)，使學(xué)生的心靈受到感化的方法是( )

A.利益調(diào)節(jié)法

B.沖突引導(dǎo)法

C.情感激勵(lì)法

D.無意識(shí)教育法

【答案】C

【解析】情感激勵(lì)法是指在德育活動(dòng)中，教育者運(yùn)用真摯感人的言語、舉止、表情情境以及其他情感因素作為教育手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感活動(dòng)，使學(xué)生的心靈受到感化的一種德育方法。

19.把課程分為分科課程和綜合課程的依據(jù)是( )(易錯(cuò))

A.課程內(nèi)容的組織方式

B.課程內(nèi)容的固有屬性

C.課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求

D.課程的表現(xiàn)形式

【答案】A

【解析】從課程內(nèi)容的組織方式來看，可將課程分為分科課程與綜合課程。

20.我國制定教育目的的理論依據(jù)是( )

A.素質(zhì)教育理念

B.創(chuàng)新教育理念

C.新課改理念

D.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

【答案】D

【解析】略。

21.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于( )

A.家長

B.校長

C.學(xué)生

D.教師

【答案】D

【解析】教師是教育過程的組織者，在全部教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于教師。所以，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于教師。

22.從培養(yǎng)人的要求來說，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)所賦予的特殊要求是( )

A.淵博知識(shí)

B.高超技藝

C.為人師表

D.堅(jiān)定信念

【答案】C

【解析】教師要以身作則、為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。因此，為人師表是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)所賦子的特殊要求。

23.《中華人民共和國教育法》第八條關(guān)于“教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益”的規(guī)定，確立了我國教育的( )

A.公共性原則

B.公辦性原則

C.公立性原則

D.方向性原則

【答案】A

【解析】我國《教育法》第八條關(guān)于“教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益”的規(guī)定，確立了我國教育的公共性原則。故入項(xiàng)正確。

24.在學(xué)生傷害事故的處理中，對(duì)學(xué)校侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則是( )

A.過錯(cuò)責(zé)任原則

B.過錯(cuò)推定原則

C.無過錯(cuò)責(zé)任原則

D.公平責(zé)任原則

【答案】A

【解析】(學(xué)生傷害事故處理辦法)明確了學(xué)生傷害事故侵權(quán)民串責(zé)任的歸責(zé)原則一過錯(cuò)責(zé)任原則。故A項(xiàng)正確。

25.在教學(xué)中學(xué)生以學(xué)習(xí)( )為主。

A.直接經(jīng)驗(yàn)

B.間接經(jīng)驗(yàn)

C.實(shí)際技能

D.語文、數(shù)學(xué)知識(shí)

【答案】B

【解析】在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主直接經(jīng)驗(yàn)為輔。

二、雙項(xiàng)選擇題(下列各題只有兩個(gè)正確答案，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、少選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分)

1.在教師職業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)上，要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”，即面向未來、( )

A.面向世界

B.面向現(xiàn)代化

C.面向生命

D.面向社會(huì)

【答案】AB

【解析】略。

2.下列屬于違法行為的是( )

A.教師適當(dāng)懲罰學(xué)生

B.教師采用各種方式體罰學(xué)生

C.教師私拆、私扣學(xué)生信件

D.教師批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生

【答案】BC

【解析】教師違法(侵權(quán))行為的主要類型包括:(1)侵犯學(xué)生的受教育權(quán);(2)侵犯學(xué)生的人身權(quán);(3)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán);(4)侵犯學(xué)生的客作權(quán)(5)不作為違法侵權(quán)。B.C兩項(xiàng)中教師體罰學(xué)生和私拆、私扣學(xué)生信件的行為侵犯了學(xué)生的人身權(quán),故屬于違法行為。

3.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》的核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè)( )(?？?

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

B.教書育人

C.為人師表

D.尊重家長

【答案】BC

【解析】一般認(rèn)為，愛崗敬業(yè)、教書育人和為人師表是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。

4.我國目前的教育法律法規(guī)關(guān)于教育行政部門職責(zé)權(quán)利等方面的規(guī)定存在的問題有( )

A.重實(shí)體、輕程序

B.輕實(shí)體、重程序

C.輕權(quán)力、重責(zé)任

D.重權(quán)力、輕責(zé)任

【答案】AD

【解析】我國目前的教育法律法規(guī)關(guān)于教育行政部門]職權(quán)范圍、行收程序、主體責(zé)任等方面的規(guī)定還不盡合理，存在“職權(quán)范圍不明確”“重實(shí)體、輕程序”“重權(quán)力、輕責(zé)任”等問題。有待進(jìn)一步補(bǔ)充、修改和完善。

5.從邏輯結(jié)構(gòu)上看，教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)包括( )

A.行為準(zhǔn)則

B.法律后果

C.法律文書

D.法律文件

【答案】AB

【解析】教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成教育法律規(guī)范內(nèi)容的各個(gè)組成部分及其相互關(guān)系。從邏輯結(jié)構(gòu)上看,教育法律規(guī)范通常出法定條件(假定)行為準(zhǔn)則(處理)和法律后果(制裁)三個(gè)要素組成。

6.自我意識(shí)的發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段，分別是生理自我的發(fā)展、( )

A.心理自我的發(fā)展

B.社會(huì)自我的發(fā)展

C.精神自我的發(fā)展

D.個(gè)性自我的發(fā)展

【答案】AB

【解析】個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我,再到心理自我的過程。

7.影響問題解決的主要因素有( )(?？?

A.定勢(shì)的作用

B.學(xué)習(xí)的程度

C.情緒與動(dòng)機(jī)

D.記憶水平

【答案】AC

【解析】影響問題解決的主要因素有:(1)問題情境;(2)定勢(shì)與功能固著;(3)原型啟發(fā);(4)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn);(5)情緒與動(dòng)機(jī)。此外，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)性特征以及問題的特點(diǎn)等也會(huì)影響問題解決。

8.檔案袋評(píng)價(jià)是一種( )的評(píng)價(jià)方式。

A.單一

B.綜合

C.質(zhì)性

D.量化

【答案】BC

【解析】檔案袋評(píng)價(jià)是一種綜合的、質(zhì)化的評(píng)價(jià)方式。

9.根據(jù)一節(jié)課主要完成的教學(xué)任務(wù)的數(shù)量，課的類型可以劃分為( )

A.新授課

B.單一課

C.綜合課

D.復(fù)習(xí)課

【答案】BC

【解析】根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù),課的類型可分為單一課和綜合課。

10.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在( )

A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)

B.教育的目的、教育內(nèi)容

C.教育的規(guī)模和速度

D.教育結(jié)構(gòu)、教育觀念

【答案】AB

【解析】社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用:(1)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);(2)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán);(3)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的;(4)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育內(nèi)容的取舍;(5)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育體制。

三、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√’或“×”。本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1.在教書和育人的關(guān)系上，兩者密切聯(lián)系，相互影響。( )

【答案】對(duì)

【解析】在教書和育人的關(guān)系上，教書是途徑，育人是目的。當(dāng)然兩者不可偏廢。沒有教書，育人便沒有依托;沒有育人，教書也就失去了本來意義。所以者是緊密聯(lián)系、相互影響的。

2.一兩的遺傳勝過一噸的教育。( )

【答案】錯(cuò)

【解析】題干所述是遺傳決定論的觀點(diǎn)，片面夸大了遺傳索質(zhì)對(duì)人的身心發(fā)展的影響。

3.學(xué)生的差異不僅是客觀存在的，而且是合理的，因材施教不僅要承認(rèn)差異，而且要尊重差異。()

【答案】對(duì)

【解析】略。

4.教育法律和教育政策在本質(zhì)上是一致的，教育法律是教育政策的基礎(chǔ)和靈魂，教育政策是教育法律的特定表現(xiàn)形式。( )

【答案】錯(cuò)

【解析】教育政策是教育法律的基礎(chǔ)和靈魂,而教育法律是教育政策的特定表現(xiàn)形式，因此教育法律的制定和執(zhí)行必須在教育政策指導(dǎo)下進(jìn)行。

5.學(xué)校作為行政相對(duì)人，享有參與制定教育法規(guī)或計(jì)劃的權(quán)利、聽證的權(quán)利、排除違法行政請(qǐng)求和行政介入等權(quán)利。( )

【答案】對(duì)

【解析】在行政法律關(guān)系中，學(xué)校具有兩種主體資格，它既是法律法規(guī)投權(quán)的行政主體，又是行政主體實(shí)施行政行為的行政相對(duì)人。學(xué)校作為行政相對(duì)人具有以下權(quán)利:(1)排除違法行政請(qǐng)求和行政介人權(quán);(2)參與制定教育法規(guī)或計(jì)劃的權(quán)利;(3)聽證的權(quán)利。

6.注意和記憶、思維一樣，是一種獨(dú)立的心理過程。( )

【答案】錯(cuò)

【解析】注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是心理過程的動(dòng)力特征之。它與認(rèn)知過程情緒情感過程、意志過程難以分開，是一切心理活動(dòng)的共同特征。

7.上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。( )

【答案】對(duì)

【解析】略。

8.攻擊破壞性行為是心理健康問題，而孤僻、退縮等行為不屬于心理健康問題。(易混)( )

【答案】錯(cuò)

【解析】孤僻、退縮等行為是心理失調(diào)的反映.屬于心理健康問題，故本題的說法錯(cuò)誤。

9.“近朱者赤，近墨者黑”說明環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起決定作用。( )

【答案】錯(cuò)

【解析】“近朱者赤，近墨者黑”說明環(huán)境可以影響人的發(fā)展.對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是個(gè)體的主觀能動(dòng)性。

10.課外輔導(dǎo)是上課的繼續(xù)，上課的任務(wù)可以通過課外輔導(dǎo)來完成。(易錯(cuò))( )

【答案】錯(cuò)

【解析】課外輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差片，貫徹因材施教的重要措施。

四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

1.關(guān)愛學(xué)生的基本含義是什么?

【答案】略

【解析】

(1)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生;(2)對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友;(3)保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康.維護(hù)學(xué)生權(quán)益;(4)不諷刺.挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

2.依法治教的必要性是什么?

【答案】略

【解析】

(1)依法治教是發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主、加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)和必然要求;(2)依法治教是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下.教育進(jìn)一步改革與發(fā)展的客觀需要;(3)依法治教是教育行政部門改變領(lǐng)導(dǎo)方式、依法行政、提高行政管理效率與水平的必然選擇;(4)依法治教是培養(yǎng)代新人、實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的有力保證。

3.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?(?？?

【答案】略

【解析】

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)興趣.維持好奇心;(2)設(shè)置合適的目標(biāo);(3)控制作業(yè)難度.恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;(4)表達(dá)明確的期望;(5)提供明確的、及時(shí)的、經(jīng)常性的反饋;(6)合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞;(7)有效地運(yùn)用表揚(yáng):(8)對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)爭。

4.教學(xué)過程的基本規(guī)律主要有哪些?(常考)

【答案】略

【解析】

(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合(間接性規(guī)律);(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)-(雙邊性規(guī)律);(3)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)(發(fā)展性規(guī)律);(4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)-(教育性規(guī)律)。

五、論述題(本大題共10分)

1.試述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序。

【答案】略

【解析】

教學(xué)設(shè)計(jì)作為對(duì)教學(xué)話動(dòng)系統(tǒng)規(guī)劃、決策的過程，其程序包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):(1)確定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，分析教學(xué)任務(wù)，盡可能用可觀察和可測(cè)量的行為變化來作為教學(xué)結(jié)果的指標(biāo)。(2)確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)包括他們的原有的知識(shí)水平、技能和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狀態(tài)等。(3)分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識(shí)技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣。(4)思考用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。(5)考慮用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋;(6)考慮如何對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)。

六、案例分析題(本大題共15分)

1.一位語文老師在引導(dǎo)學(xué)生寫命題作文《迷人的油菜花?！窌r(shí)，先把學(xué)生帶到由野中讓學(xué)生聞聞?dòng)筒嘶ǖ臍馕?，看一看油菜花的形狀，感受油菜花?然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解油菜花的種植與生長過程。在這些活動(dòng)的基礎(chǔ)上，老師讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成作文構(gòu)思。

(1)該教師的教學(xué)主要運(yùn)用了哪些教學(xué)原則?(3分)

(2)結(jié)合案例說明如何貫徹這些教育原則。(12分)

【答案】略

【解析】

(1)該教師的教學(xué)主要運(yùn)用了直觀性原則、啟發(fā)性原則和理論聯(lián)系實(shí)際原則。

(2)直觀性教學(xué)原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。貫徹此原則要求教師:①正確選擇直觀教具和教學(xué)手段;②將直觀教具的演示與語言講解結(jié)合起米;③重視運(yùn)用言語直觀。案例中的語文老師在引導(dǎo)學(xué)生寫命題作文《迷人的油榮花?！窌r(shí).帶學(xué)生到田野中去看看、聞聞?dòng)筒嘶?使學(xué)生獲得油菜花的生動(dòng)表象,并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解油菜花的種植與生長過程，使學(xué)生對(duì)油菜花的了解更加深人。這種教學(xué)過程很好地貫徹了直觀性教學(xué)原則。

啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考、積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。貫徹此原則要求教師:①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;②設(shè)置問題情境,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力;③讓學(xué)生動(dòng)手,培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)際;④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。該語文老師在作文教學(xué)中，讓學(xué)生親自到田野間感受油菜花海,可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師在田野觀察的過程中步步地引導(dǎo)學(xué)生深人了解油菜化，在這個(gè)過程中啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)完成(迷人的油菜花?！返淖魑臉?gòu)思。

理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識(shí)，并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。貫徹此原則要求教師加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)與形成學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。案例中語文老師帶學(xué)生到田野中去感受油菜花海以幫助學(xué)生完成作文構(gòu)思，即是進(jìn)行了實(shí)踐性教學(xué),貫徹了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。

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