2017年重慶市雙特教師招聘考試真題試卷

(滿分100分時間90分鐘)

一、單項選擇題(下列每小題四個選項中只有一個符合題意，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共60小題，每小題1分，共60分)

1.教育的本質(zhì)屬性是()

A.階段性

B.育人性

C.服務(wù)性

D.時代性

【答案】B

【解析】教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性。

2.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于()

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

【答案】B

【解析】原始社會的教育具有非獨立性，教育和社會生活、生產(chǎn)勞動緊密相連。進入奴隸社會后，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離和相對立。

3.在教育史上，提出著名的“白板說”和“紳士教育論”的學(xué)者是()(常考)

A.夸美紐斯

B.洛克

C.裴斯泰洛齊

D.赫爾巴特

【答案】B

【解析】洛克反對天賦觀念，提出了“白板說”，此外，他認為教育目的就是培養(yǎng)紳士，而這種培養(yǎng)只能通過家庭教育，由此提出了“紳士教育論”。

4.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是指()

A.兒童、教材、活動,

B.教師、活動、經(jīng)驗

C.兒童、活動、經(jīng)驗

D.教師、經(jīng)驗、數(shù)材

【答案】C

【解析】杜威的理論是現(xiàn)代教育理論的代表，區(qū)別于傳統(tǒng)教育“課堂中心”“教材中心”“教師中心”的“舊三中心論”，他提出了“兒童中心(學(xué)生中心)”“活動中心”“經(jīng)驗中心”的“新三中心論”。

5.決定著教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是()

A.社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

B.社會人口數(shù)量

C.社會文化傳統(tǒng)

D.社會政治經(jīng)濟制度

【答案】D

【解析】社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)。

6.學(xué)校在讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典時，要注意取其精華、去其糟粕。這體現(xiàn)了教育的哪種文化職能()

A.傳遞——保存文化

B.傳播——交流文化

C.創(chuàng)造——更新文化

D.選擇——提升文化

【答案】D

【解析】教育能夠改造文化，即教育可以選擇和整理、提升文仳，改造文化是指在原有文化要素的基礎(chǔ)上所進行的取舍、調(diào)整和再組合。題干所述即體現(xiàn)了教育對文化的改造功能，D項正確。

7.在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起()

A.決定作用

B.動力作用

C.基礎(chǔ)作用

D.主導(dǎo)作用

【答案】D

【解析】略。

8.既是教育活動的出發(fā)點，也是教育活動的歸宿的是()

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目標(biāo)

【答案】C

【解析】教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點和歸宿，在教育活動中居于主導(dǎo)地位。

9.德國教育家凱興斯泰納曾提出，教育的目的是造就合格公民，這種教育目的論屬于()

A.個人本位論

B.社會本位論

C.集體本住論

D.教育無目的論

【答案】B

【解析】社會本位論認為教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會化，社會價值高于個人價值。故題干所述體現(xiàn)了社會本位論的觀點。

10.當(dāng)前我國九年義務(wù)制教育學(xué)制年限劃分采用的是()

A.六三制

B.五四制

C.九年一貫制

D.多種形式并存

【答案】D

【解析】新中國成立后，我國在義務(wù)教育方面進行了一系列學(xué)制改革實驗，其中最有影響的是五四制實驗和六三制實驗o’為了普及九年義務(wù)教育，我國規(guī)定了“九年一貫，六三分段”的基本學(xué)制，但“九年一貫，六三分段”是基本學(xué)制而不是唯一學(xué)制，故當(dāng)前我國九年義務(wù)制教育學(xué)制年限的劃分是多種形式并存的。

11.牧師要具有定的教育機智，這表明教師勞動具有()(?？?

A.創(chuàng)造性

B.長期性

C.連續(xù)性

D.示范性

【答案】A

【解析】略。

12.在中學(xué)階段開設(shè)的語文數(shù)學(xué)物理、化學(xué)等課程屬于()

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.社會課程

【答案】A

【解析】略。

13.編寫教材(教科書)的直接依據(jù)是()

A.課程計劃

B.課程目標(biāo)

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課程說明

【答案】C

【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)艦定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)。

14.“投人以魚，僅供飯之需;投人以漁，則終身受用無窮。這說明教育應(yīng)當(dāng)著重()

A.傳檢給學(xué)生直接知識

B.突出重點，突出難點

C.及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識

D.發(fā)展學(xué)生智能，教會學(xué)生學(xué)習(xí)

【答案】D

【解析】略。

15.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.備課

B.上課

C.作業(yè)的布置與批改

D.課外輔導(dǎo)

【答案】B

【解析】教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)。

16.現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()(常考)

A.課堂教學(xué)

B.復(fù)式教學(xué)

C.遠程教學(xué)

D.現(xiàn)代教學(xué)

【答案】A

【解析】課堂教學(xué)是班級授課制的基本表現(xiàn)形式，也是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，主要是要通過課堂教學(xué)來完成的。

17.能夠在最短的時間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)、介紹大量的、系統(tǒng)的信息的方法是()

A.實踐法

B.談話法

C.參觀法

D.講授法

【答案】D

【解析】講授法可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。

18.王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)高度贊揚了岳飛的愛國主義精神。使同學(xué)們受到了感染。王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則()

A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則

B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則

D.因材施教原則

【答案】A

【解析】王老師在傳授給學(xué)生歷史知識的同時注重對學(xué)生進行品德和人生觀、世界觀教育，體現(xiàn)了思想性(教育性)和科學(xué)性相統(tǒng)一的教學(xué)原則。

19.能測到預(yù)先想測的知識能力的程度是測驗的()

A.難度

B.信度

C.效度

D.區(qū)分度

【答案】C

【解析】效度是指一個測驗工具希望測到某種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度。

20.教育科研的起始環(huán)節(jié)是()

A.確定研究對象

B.提出假設(shè)

C.選擇課題

D.收集資料

【答案】C

【解析】選擇和確定研究課題是進行教育研究的第一步，并且是關(guān)鍵性的一步。

21.中小學(xué)行政管理中最基層的行政組織是()

A.年級組

B.教研室

C.班級

D.教務(wù)處

【答案】C

【解析】班級是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織，是開展教學(xué)活動的基本單位。

22.課外活動最常見的組織形式是()

A.群眾性活動

B.班級活動

C.個人活動

D.小組活動

【答案】D

【解析】小組活動是課外、校外教育活動的基本組織形式。

23.“窺一斑而知全豹”體現(xiàn)了知覺的()(易錯)

A.整體性

B.選擇性

C.理解性

D.恒常性

【答案】A

【解析】知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。它使人能夠整體地把握該事物?！案Q一斑而知全豹”比喻可以從觀察的部分推測到全貌，這體現(xiàn)的是知覺的整體性。

24.皮亞杰認為7N11歲兒童的思維離不開具體事物的支撐，并出現(xiàn)了守恒思維，這種認知發(fā)展階段屬于()

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【答案】C

【解析】具體運算階段的兒童(7~11歲)能夠運用邏輯思維解決具體問題，但必須依賴于實物和直觀形象的支持才能進行邏輯推理和運用邏輯思維解決問題，不能夠進行純符號運算。這一階段兒童出現(xiàn)了守恒思維。

25.“一俊遮百丑”體現(xiàn)了人們在信息整合過程中具有()

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.社會刻板效應(yīng)

【答案】C

【解析】暈輪效皮是指當(dāng)我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征做相似判斷。它有兩種表現(xiàn)：(1)一個人如果被標(biāo)明是好的，他就會被一種積極肯定的光環(huán)籠罩，并被賦予一切都好的品質(zhì);(2)如果一個人被標(biāo)明是壞的，他就被一種消極否定的光環(huán)所籠罩，并被認為具有各種不好的品質(zhì)?！耙豢≌诎俪蟆睂儆诘谝环N表現(xiàn)。

26.學(xué)生沿著不同的方向和角度思考，從而尋求多樣性答案的思維活動屬于()

A.常規(guī)思維

B.聚合思維

C.發(fā)散思維

D.動作思維

【答案】C

【解析】題干描述的是發(fā)散思維的定義。

27.小明聰明過人，靈活善變，善于適應(yīng)新的環(huán)境。小明的氣質(zhì)類型是()

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

【答案】B

【解析】多血質(zhì)的人以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定為特征。根據(jù)題干描述，小明的氣質(zhì)類型屬于多血質(zhì)。

28.下列有關(guān)氣質(zhì)的描述，正確的是()(易混)

A.氣質(zhì)有好與壞之分

B.氣質(zhì)和先天遺傳無關(guān)

C.氣質(zhì)就是性格

D.氣質(zhì)無好與壞之分

【答案】D

【解析】氣質(zhì)是由人的神經(jīng)系統(tǒng)的某些生物學(xué)特點，特別是腦的特點決定的，因此與先天遺傳有關(guān);氣質(zhì)僅使人的行為帶有某種動力特征，無所謂好壞。

29.心理研究表明：適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)能增強記憶效果，最佳過度學(xué)習(xí)的量是過度學(xué)習(xí)()

A.10%

B.30%

C.50%

D.70%

【答案】C

【解析】略。

30.思維敏捷，反應(yīng)迅速，對于問題能迅速做出反應(yīng)，這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的()

A.敏感性

B.流暢性

C.洞察性

D.獨創(chuàng)性

【答案】B

【解析】創(chuàng)造性思維的流暢性，即思維敏捷，反應(yīng)迅速，對于特定的問題情境能夠順利地做出多種反應(yīng)或答案。

31.學(xué)生用原有已證明有效的方法解決新問題，可能會阻礙該問題的解決。這種心理現(xiàn)象被稱為()

A.心理定勢

B.功能固著

C.原型啟發(fā)

D.創(chuàng)造性

【答案】A

【解析】題干描述的是心理定勢的消極作用。

32.根據(jù)耶克斯一多德森定律，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和效果的關(guān)系是()

A.正比關(guān)系

B.反比關(guān)系

C.倒U型曲線的關(guān)系

D.正U型曲線的關(guān)系

【答案】C

【解析】耶克斯一多德森定律表明動機水平與行為效果呈倒U型曲線。

33.教師看到教室整潔干凈，就知道學(xué)生已經(jīng)做過大掃除了。這種心理現(xiàn)象是()

A.感覺

B.知覺

C.思維

D.記憶

【答案】C

【解析】思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。教師看到教室整潔干凈，就知道學(xué)生已經(jīng)做過大掃除了體現(xiàn)了思維的間接性。

34.有的學(xué)生看書能夠“一目十行”，這體現(xiàn)的注意品質(zhì)是()

A.注意的廣度

B.注意的穩(wěn)定性

C.注意的分配

D.注意的轉(zhuǎn)移

【答案】A

【解折】注意的廣度也稱注意的范圍，是指在同一時間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目。

35.下列各種能力中，屬于特殊能力的是()(常考)

A.記憶能力

B.觀察能力

C.繪畫能力

D.思維能力

【答案】C

【解析】一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)l葉{來的能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等。特殊能力是指從事某種專門活動所需要的能力，如音樂能力、繪畫能力等。它是順利完成某一專業(yè)活動的心理條件。

36.學(xué)生打完電話后馬上就忘記電話號碼，這種記憶是()

A.瞬間記憶

B.短時記憶

C.感覺記憶

D.長時記憶

【答案】B

【解祈】短時記憶是指人腦中的信息在一分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶，時間很短、容量有限，一般而言，如果30秒左右得不到復(fù)述，便會遺忘。學(xué)生打完電話后馬上忘記電話號碼屬于短時記憶。

37.“鶴立雞群”中的“鶴”容易引起人們的無意注意，這說明人的無意注意容易受到()

A.刺激物的強度影響

B.刺激物的對比關(guān)系的影響

C.刺激物的運動變化的影響

D.刺激物的新異性的影響

【答案】B

【解析】“鶴立雞群”體現(xiàn)的是刺激物之間顯著的對比關(guān)系對無意注意的影響。

38.4歲的小紅知道小明是自己的親哥哥，但卻不知道自己是小明的妹妹。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童思維具有()

A.抽象性

B.不可逆性

C.自我中心性

D.守恒性

【答案】B

【解析】不可逆性的表現(xiàn)是兒童觀察事物時往往只能注意表面的、顯著的特征，傾向于注意事物的靜止?fàn)顟B(tài)。小紅知道自己的哥哥是小明，卻不知道自己是小明的妹妹，表明其思維具有不可逆性。

39.學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以某種定論或確定的形式通過教師傳授而獲得，無需自己去獨立發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)叫作()

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.意義學(xué)習(xí)

D.機械學(xué)習(xí)

【答案】A

【解析】接受學(xué)習(xí)的特征是把要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容或多或少地以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，不需要學(xué)習(xí)者任何形式的獨立發(fā)現(xiàn)，只需要學(xué)習(xí)者把學(xué)習(xí)材料加以內(nèi)化，把新舊材料的內(nèi)容有機地結(jié)合，即新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)內(nèi)容融為一體，并存儲下來。

40.學(xué)生吃了糖以后接著吃橘子，會覺得橘子特別酸，這種現(xiàn)象屬于()(常考)

A.感覺適應(yīng)

B.感覺對比

C.聯(lián)覺

D.不同感覺的相互作用

【答案】B

【解析】感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。吃糖之后再吃橘子覺得特別酸是因為發(fā)生了感覺對比，這屬于同一感覺的相互作用。

41.在馬斯洛需要層次理論中，社會交往需要屬于()

A.生理與安全的需要

B.歸屬與愛的需要

C.求知與審美的需要

D.自我實現(xiàn)的需要

【答案】B

【解析】歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護、關(guān)注、鼓勵及支持的需要。

42.短時記憶的容量有一定的限度，通常是()

A.7±2個組塊

B.8±2個組塊

C.9±2個組塊

D.10±2個組塊

【答案】A

【解析】略。

43.某學(xué)生受到老師批評后，把怒氣和不滿情緒發(fā)泄到同學(xué)身上，這種行為體現(xiàn)了學(xué)生情緒的()(易錯)

A.移置

B.反向

C.文飾

D.投射

【答案】A

【解析】移置是無意識地將指向某一對象的情緒、意圖或幻想轉(zhuǎn)移到另一個對象或替代的象征物上，以減輕精神負擔(dān)取得心理安寧。

44.由于遺忘進程是先快后慢，所以我們要()

A.復(fù)習(xí)方式多樣化

B.及時復(fù)習(xí)

C.降低干擾

D.集中、分散復(fù)習(xí)

【答案】B

【解析】略。

45.根據(jù)我國《教育法》的規(guī)定，學(xué)校自主管理的基本依據(jù)是()

A.法律

B.政府規(guī)章

C.學(xué)校章程

D.學(xué)校規(guī)章制度

【答案】C

【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第二十九條規(guī)定，學(xué)校有按照章程自主管理的權(quán)利。

46.根據(jù)我國《教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)在不影響正常教育教學(xué)活動的前提下，應(yīng)當(dāng)積極參加當(dāng)?shù)氐?)

A.勤工儉學(xué)

B.社會經(jīng)濟活動

C.服務(wù)社會活動

D.社會公益活動

【答案】D

【解析】詳見《中華人民共和國教育法》第四十九條規(guī)定。

47.初中教師李某不準(zhǔn)上課遲到的學(xué)生到教室上課，讓他們到辦公室罰站。李某的做法()

A.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

B.合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé)

C.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)

【答案】C

【解析】教師不允許處于義務(wù)教育階段的學(xué)生到教室上課侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

48.根據(jù)我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有()

A.特殊崗位補助津貼

B.生活補助津貼

C.艱苦貧困地區(qū)補助津貼

D.特殊奉獻補助津貼

【答案】C

【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定，在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。

49.某小學(xué)的黃老師讓未完成家庭作業(yè)的學(xué)生在上課時站在教室的最后—排。黃老師的做法()(?？?

A.是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段

B.有利于督促學(xué)生學(xué)習(xí)

C.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴權(quán)

D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

【答案】C

【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。讓未完成作業(yè)的學(xué)生在教室后面站著聽課侵犯了學(xué)生的人格尊嚴權(quán)。

50.根據(jù)我國《教師法》規(guī)定，在教師聘任中，學(xué)校和教師之間的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任由()

A.學(xué)校確定

B.學(xué)校和教師簽訂聘任合同確定

C.學(xué)校和教育工會規(guī)定

D.教育行政部門規(guī)定

【答案】B

【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十七條規(guī)定，教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位平等的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。

51.根據(jù)我國《教師法》規(guī)定，取得教師資格的人員在首次任教時，應(yīng)當(dāng)有()

A.實習(xí)期

B.見習(xí)期

C.試用期

D.服務(wù)期

【答案】C

【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第十三條規(guī)定。

52.根據(jù)我國《未成年人保護法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)()

A.優(yōu)先救護女性

B.優(yōu)先救護未成年人

C.優(yōu)先救護老年人

D.優(yōu)先救護殘疾人

【答案】B

【解析】根據(jù)《牛華人民共和國未成年人保護法》第四十條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護未成年人。

53.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)是()

A.增強就業(yè)能力、滿足社會需要

B.德智體全面發(fā)展、實現(xiàn)人的現(xiàn)代化

C.促進畢業(yè)生就業(yè)、提高人力資源質(zhì)量

D.促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要

【答案】D

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~ 2020年)》對我國教育基本政策的若干規(guī)定中把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。

54.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點是()

A，實施素質(zhì)教育

B.促進學(xué)生健康成長

C.實現(xiàn)教育均衡發(fā)展

D.提高教育質(zhì)量

【答案】B

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~ 2020年)》提出，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。

55.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容是()(易錯)

A.業(yè)務(wù)能力

B.師德表現(xiàn)

C.工作業(yè)績

D.學(xué)術(shù)水平

【答案】B

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~ 2020年)》對加強教師隊伍建設(shè)的若干規(guī)定中將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容。

56.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，對中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)為()

A.每兩年一周期

B.每三年一周期

C.每五年一周期

D.每八年一周期

【答案】C

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~ 2020年)》對加強教師隊伍建設(shè)的若干規(guī)定中要求要完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費列入政府預(yù)算，對教師實行每五年一周期的全員培訓(xùn)。

57.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，深化課程與教學(xué)方法改革，推行()

A.合班教學(xué)

B.小班教學(xué)

C.中班教學(xué)

D.大班教學(xué)

【答案】B

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~ 2020年)》關(guān)于義務(wù)教育的若干規(guī)定中，要求要深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。

58.某初中教師要求學(xué)生購買自己編寫的課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，該教師的行為違反了下列哪一教師職業(yè)道德規(guī)范()

A.愛崗敬業(yè)

B.關(guān)愛學(xué)生

C.教書育人

D.為人師表

【答案】D

【解析】“為人師表”的師德規(guī)范要求教師要作風(fēng)正派，廉潔奉公，不從學(xué)生那里謀取自己的利益。

59.胡老師只以考試成績作為學(xué)生評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)，他的做法違反了下列哪一教師職業(yè)道德規(guī)范()

A.愛崗敬業(yè)

B.關(guān)愛學(xué)生

C.教書育人

D.為人師表

【答案】C

【解析】“教書育人”的師德規(guī)范要求教師不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

60.“拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)”是下列哪一教師職業(yè)道德規(guī)范的要求()

A.愛國守法

B.愛崗敬業(yè)

C.為人師表

D.終身學(xué)習(xí)

【答案】D

【解析】“終身學(xué)習(xí)”的師德規(guī)范要求教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。

二、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、少選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分)

61.教育目的的功能有()(?？?

A.導(dǎo)向功能

B.強制功能

C.調(diào)控功能

D.評價功能

【答案】ACD

【解析】教育目的的功能包括導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評價功能。

62.根據(jù)課程任務(wù)，課程可以分為()

A.基礎(chǔ)型課程

B.必修課程

C.研究型課程

D.拓展型課程

【答案】ACD

【解析】從課程任務(wù)來看，可將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程與研究型課程。

63.班級管理的模式有()

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.分散管理

D.民主管理

【答案】ABD

【解析】班級管理的模式有：(1)班級常規(guī)管理;(2)班級平行管理;(3)班級民主管理;(4)班級目標(biāo)管理。

64.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有()

A.互訪

B.民主評論

C.家長會

D.家長委員會

【答案】ACD

【解析】學(xué)校可以通過與家庭相互訪問、建立通訊聯(lián)系、定時舉行家長會、組織家長委員會、舉辦家長學(xué)校等途徑加強與家庭之間的聯(lián)系。

65.下列選項中，屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機的是()(?？?

A.為求知欲望而學(xué)習(xí)

B.為學(xué)習(xí)興趣而學(xué)習(xí)

C.為同學(xué)的尊重而學(xué)習(xí)

D.為老師的表揚而學(xué)習(xí)

【答案】AB

【解析】內(nèi)部動機，即從學(xué)習(xí)探索活動本身得到快樂和滿足。A、B項屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。

66.下列選項中，對學(xué)習(xí)概念的理解不正確的是()

A.學(xué)習(xí)不一定會導(dǎo)致行為或行為潛能的變化

B.學(xué)習(xí)引起的行為變化是短暫的

C.學(xué)習(xí)是由練習(xí)或經(jīng)驗引起的

D.學(xué)習(xí)是人類和動物共有的一種現(xiàn)象

【答案】AB

【解析】學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學(xué)習(xí)的內(nèi)涵可以從以下幾方面去理解：(1)學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種適應(yīng)活動;(2)學(xué)習(xí)是人和動物共有的普遍現(xiàn)象;(3)學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的;(4)學(xué)習(xí)是有機體后天習(xí)得經(jīng)驗的過程;(5)學(xué)習(xí)的過程可以是有意的，也可以是無意的;(6)學(xué)習(xí)引起的是相對持久的行為或行為潛能的變化。

67.下列選項中，屬于程序性知識的是()(易混)

A.圓的性質(zhì)

B.解題策略

C.記憶方法

D.勾股定律

【答案】BC

【解析】程序性知識即操作性知識，是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)后自動化了的關(guān)于行為步驟的知識，表現(xiàn)為在信息轉(zhuǎn)換活動中進行具體操作。A、D項屬于陳述牲知識。

68.下列選項中，屬于元認知策略的是()

A.復(fù)述策略

B.計劃策略

C.調(diào)節(jié)策略

D.監(jiān)控策略

【答案】BCD

【解析】元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。

69.根據(jù)我國《教師法》規(guī)定，教師可以行使的權(quán)利有()(易混)

A.評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績

B.關(guān)心、愛護全體學(xué)生

C.寒暑假期帶薪休假

D.參與學(xué)校的民主管理

【答案】ACD

【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定。B項屬于教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。

70.在中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求是()

A.關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生

B.對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友

C.保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益

D.不得敷衍塞責(zé)學(xué)生

【答案】ABC

【解析】關(guān)愛學(xué)生”的師德規(guī)范所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有以下幾點：(1)關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生;(2)對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友;(3)保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益;(4)不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。D項屬于“愛崗敬業(yè)”的師德規(guī)范要求。

三、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)

71.選擇和運用教學(xué)方法的依據(jù)有哪些?(常考)

【答案】

【解析】(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;(2)課程性質(zhì)和特點:(3)每節(jié)課的重點、難點;(4)學(xué)生年齡特征;(5)教學(xué)時間設(shè)備條件;(6)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。此外，教學(xué)方法的選擇與運用還受教學(xué)手段教學(xué)環(huán)境等因素的制約。

72.促進學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)措施有哪些?

【答案】

【解析】(1)改革教材內(nèi)容，促進遷移。①精選教材，提高對概念和原理的理解水平;②合理編排教學(xué)內(nèi)容，突出知識的組織特點。(2)合理編排教學(xué)方式，促進遷移。①在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)按照從一般到個別、從整體到細節(jié)的順序.漸進分化;②應(yīng)當(dāng)注意將各個內(nèi)容綜合貫通，促進知識的橫向聯(lián)系;③依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，教學(xué)過程應(yīng)由淺人深由易到難由已知到未知;④在具體操作上，可以將知識分成若干單元，每個單元還可分成若干小步子，讓后一步的學(xué)習(xí)建立在前一步的基礎(chǔ)之上。前一步的學(xué)習(xí)為后一步提供固定點 (3)教授學(xué)習(xí)策略.提高學(xué)生的遷移意識。(4)改進對學(xué)生的評價。

四、案例分析題(本大題共10分)

王凱是一個對上網(wǎng)非常癡迷的孩子，他爸爸由于工作需要買了一臺電腦在家中上網(wǎng)，起初他同爸爸一起玩，父母也沒有表示反對，到后來，他發(fā)展到每天起床后就去上網(wǎng)，連中午、晚上休息時間也不放過。王凱儼然成了一個名副其實的“網(wǎng)蟲”，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)上激烈的游戲和無拘無束的聊天而無法自拔。

班主任張老師了解這一情況后并沒有全盤否定他的上網(wǎng)行為，而是與他聊了互聯(lián)網(wǎng)，聊了比爾·蓋茨，充分肯定了他上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性，并通過交流進步了解了他的內(nèi)心世界，針對他的情況，張老師采取了一系列措施：第一，鼓勵他多參加集體活動，加強與同學(xué)的交流。例如：讓他擔(dān)任小組長，每天收發(fā)、檢查作業(yè)，在勞動值日中協(xié)調(diào)合作，建立互幫互助關(guān)系。第二，針對他喜歡上網(wǎng)的特點，成立了計算機興趣小組，并讓他擔(dān)任組長，定期給其他同學(xué)講解互聯(lián)網(wǎng)知識。第三，利用各種機會表揚他，與他溝通，拉近師生之間的距離。

王凱對自己有了信心，在各方面都有了明顯的進步，課堂上認真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，提出自己的見解，在班級工作中為老師出謀劃策，有活搶著干，任課老師都反映王凱像變了一個人似的，精神面貌煥然一新。

請結(jié)合案例回答：

班主任張老師在對王凱的教育中體現(xiàn)了哪些德育原則?運用了哪些德育方法?

【答案】

【解析】班主任張老師對王凱的教育主要體現(xiàn)了以下德育原則:

(1)疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。張老師找王凱談心，了解他的內(nèi)心世界,并在此基礎(chǔ)上采取措施轉(zhuǎn)變他，做到了因勢利導(dǎo)，循循善誘。此外，張老師在教育過程中以表揚激勵為主,堅持正而教育，充分肯定王凱上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性并利用各種機會對其進行表揚，也都是貫徹疏導(dǎo)原則的表現(xiàn)。

(2)因材施教原則(從學(xué)生實際出發(fā))。因材施教原則是教育者在德育過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施加強德育的針對性和實效性。張老師并沒有全盤否定王凱的上網(wǎng)行為，而是以發(fā)展的眼光客觀、全面、深人地了解學(xué)生,針對其特點選擇不同的內(nèi)容和方法進行教育，如成立興趣小組并讓王凱擔(dān)任組長，與他溝通，拉近師生之間的距離等，這體現(xiàn)了因材施教的德育原則。

(3)依靠積極因素、克服消極因素的原則(長善救失原則)。該原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素.調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。張老師針對王凱喜歡上網(wǎng)的特點，成立了計算機興趣小組，并由他擔(dān)任組長，給同學(xué)講解互聯(lián)網(wǎng)知識,這有利于調(diào)動王凱自我教育的積極性，將其思想中的清極因索轉(zhuǎn)化為積極因素，促進他自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。王凱之后的一系列積極變化正說明了這點。

(4)集體教育和個別教育相結(jié)合原則。這一原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛集體，并依靠集體教育每個學(xué)生，同時通過對個別學(xué)生的教育，來促進集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機地結(jié)合起來。張老師鼓勵王凱多參加集體活動，讓他擔(dān)任小組長，建立互幫互助關(guān)系等體現(xiàn)了對這一原則的運用。

班主任張老師主要運用了以下德育方法:

(1)說服教育法。該方法是指通過語言說理，使學(xué)生明曉道理.分清是非，提高品德認識的德育方法。張老師在了解了王凱的情況后,通過與王凱聊天，了解了他的內(nèi)心世界，并針對他的情況采取了系列措施，最終使王凱的思想和行為都發(fā)生了改變，這體現(xiàn)了對說服教育法的運用。

(2)實際鍛煉法。實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生參加各種實踐活動.使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。張老師鼓勵王凱多參加集體活動，加強與同學(xué)的交流，即是對實際鍛煉法的運用。

(3)品德評價法。品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。張老師利用各種機會表揚王凱，與他溝通，體現(xiàn)了對品德評價法的運用。

(4)合作學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)合作精神，提高個體的群體意識、歸屬感、自尊心和成就感。張老師成立計算機興趣小組，讓王凱在合作中學(xué)習(xí)成長，之后王凱也樂于在班級工作中為老師出謀劃策,有活搶著干,這體現(xiàn)了對合作學(xué)習(xí)法的運用。

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