2015年安徽省特崗教師招聘考試真題試卷(精編)

一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題四個選項(xiàng)中只有一個符合題意，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共14小題，每小題1分，共14分)

1.將教育問題放在改善民生和加強(qiáng)社會建設(shè)之首，明確提出要努力辦好人民滿意的教育，大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜。做出這一論述的報告是( )

A.十三大報告

B.十四大報告

D.十八大報告

C.十六大報告

【答案】D

【解析】略。

2.關(guān)于人的發(fā)展的動因的問題上，“外鑠論”認(rèn)為人的發(fā)展是由外在的力量決定的。下列觀點(diǎn)中屬于“外鑠論”的是( )

A.白板說

B.性善論

C.性惡論

D.遺傳決定論

【答案】A

【解析】外鑠論的思想從哲學(xué)止可以說是發(fā)軔于英國經(jīng)驗(yàn)決定論者洛克的“白板說”。因此，A項(xiàng)正確

3.小明被老師的新發(fā)型吸引而不能集中精力注意聽課。這屬于( )

A.注意的轉(zhuǎn)移

B.注意的分配

C.注意的分散

D.注意的穩(wěn)定

【答案】C

【解析】注意的分散，也叫分心，是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無關(guān)的事物吸引。

4.按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》的要求;教師在對待有償家教的問題上正確的做法是( )

A.不受限制進(jìn)行

B.自覺抵制

C.按質(zhì)論價

D.在雙方自愿的條件下進(jìn)行

【答案】B

【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》中關(guān)于“為人師表”方面要求教師“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”。故答案正確。

5.由一線教師和專業(yè)教育研究人員密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題為研究對象開展研究活動，并且把研究成果應(yīng)用于教育過程中的現(xiàn)實(shí)問題。這種研究方法一般被稱為( )(?？?

A.觀察研究

B.調(diào)查研究

C.行動研究

D.文獻(xiàn)研究

【答案】C

【解析】題干描述的是行動研究法的內(nèi)涵。

6.教師在板書過程中常常在一些重要的知識點(diǎn)或概念下面畫線。這種方法是利( )

A.整體性

B.選擇性

C.理解性.

D.恒常性

【答案】B

【解析】知覺的選擇性是指當(dāng)面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。題f中的做法正是利用了知覺的選擇性，故B項(xiàng)正確。

7.新課程關(guān)于教學(xué)目標(biāo)方面的要求，除瓦知識與技能、過程與方法外，還包括( )

A.思維與想象

B.理解與應(yīng)用

C.情感態(tài)度與價值觀

D.實(shí)踐與創(chuàng)新

【答案】C

【解析】略

8.根據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)學(xué)生在完成較為容易的作業(yè)時，教師應(yīng)該使其心理緊張程度控制在( )(常考)

A.較高水平

B.中等水平

C.較低水平

D.非常低的水

【答案】A

【解析】根據(jù)耶克斯一多德森定律，教師在教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激起程度。在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的課題時，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一點(diǎn)，動機(jī)激起水平達(dá)到中等偏高的最佳狀態(tài)。

9.在我國教育法律體系中具有母法地位的是( )

A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國教師法》

C.《中華人民共和國高等教育法》

D.《中華人民共扣國教育法》

【答案】D

【解析】在整個教育法律體系中，《中華人民共和國教育法》處于“母法”和“根本大法”的地位。

10.艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘過程是( )

A.先慢后快

B.先快后慢

C.前后一樣

D.無規(guī)律

【答案】B

【解析】艾賓浩斯的遺忘曲線表明：遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，且到一一定的程度就不再遺忘了。

11.由國家教育主管部門認(rèn)定，以綱要的形式闡明某一學(xué)段的某一學(xué)科的性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容框架，提出課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件是

A.課程計(jì)劃

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教科書

D.課程目標(biāo)

【答案】B

【解析】題千所述為課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。

12.張明既想?yún)⒓右恍┥鐖F(tuán)活動鍛煉自己的人際交往能力，又怕影響自己的學(xué)習(xí)成績。這種動機(jī)沖突屬于( )

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

【答案】C

【解析】趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的牙盾心理。例如，有些同學(xué)想當(dāng)班干部為其他同學(xué)服務(wù)，但又怕耽誤時間影響自己的學(xué)習(xí)。

13.在多種直觀教學(xué)手段中，可以不受時間、地點(diǎn)和物質(zhì)條件的限制，方便而廣泛地使用的是( )

A.言語直觀

B.模像直觀

C.實(shí)物直觀

D.圖像直觀

【答案】A

【解析】言語直觀不受時間、空間和設(shè)備的限制，感性材料來源更豐富，是教學(xué)中大量采用的直觀方式。

14.教師在布置作業(yè)時，常常要求學(xué)生對某一問題提出不同的解決方法，這種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的( )

A.直覺思維

B.分析思維

C.發(fā)散思維

D.聚合思維

【答案】C

【解析】發(fā)散思維，也叫求異思維，是指人們解決問題時，思路朝著各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。因此題目中的做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，故C項(xiàng)正確。

二、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。本大題共10小題，每小題1分，共10分)

15.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。( )

【答案】√

【解析】略。

16.在道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為幾個因素中，道德認(rèn)識是衡量受教育者道德水平的主要依據(jù)。( )

【答案】×

【解析】道德行為是指個體在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人和社會的有道德意義的活動。它是個體道德認(rèn)知的外在表現(xiàn)，也是衡Ff道德水平的重要標(biāo)志。

17.情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)，它是以個體的愿望和需要為中介的一種心理活動。( )

【答案】√

【解析】略。

18.基礎(chǔ)教育等同于義務(wù)教育。( )

【答案】×

【解析】義務(wù)教育作為依法強(qiáng)制適齡兒童、少年接受一定年限教育的制度，～般都是基礎(chǔ)教育的一部分，或包括在基礎(chǔ)教育階段中?；A(chǔ)教育不僅僅是義務(wù)教育，基礎(chǔ)教育的全部或其中的某一階段稱為“義務(wù)教育”。我們既要看到二者之間的聯(lián)系，也要看到它們之間的區(qū)別，不能把二者混為一談。

19.氣質(zhì)和性格決定了一個人未來成就的大小。(易混)( )

【答案】×

【解析】氣質(zhì)不能決定人的社會價值與成就的高低，也不直接具有社會道德評價含義，但氣質(zhì)對人在不同性質(zhì)的活動中的適應(yīng)性，甚至活動的效率卻有一定的影響。性格表現(xiàn)r～個人的品德，受人的地界觀、人生觀、價值觀的影響，具有道德評價含義。

20.某教師為了維護(hù)課堂紀(jì)律，把兩個在課堂上隨意講話的學(xué)生趕出教室。該教師的做法侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。( )

【答案】√

【解析】該教師的做法違反廠我國《教育法》的相關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

21.以學(xué)校為課程編制的主體，自主開發(fā)和實(shí)施的課程，一般稱為地方課程。( )

【答案】×

【解析】以學(xué)校為課程編制的主體，自主開發(fā)和實(shí)施的課程是學(xué)校課程(校本課程)。

22.最近發(fā)展區(qū)是實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的距離，最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)為學(xué)生提供了發(fā)展的可能性，教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面。( )

【答案】√

【解析】略

23.形成性評價通常在教學(xué)結(jié)束后實(shí)施，用以評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、區(qū)別學(xué)生的優(yōu)良程度。(易錯)

【答案】×

【解析】形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動面進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。

24.通過消除或終止厭惡、不愉快的刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率，這屬于正強(qiáng)化。

【答案】×

【解析】題干的描述體現(xiàn)了負(fù)強(qiáng)化的內(nèi)涵。故該說法錯誤。

三、論述題(本大題共6分)

25.結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)實(shí)際，談詼教師應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。(?？?

【答案】

【解析】(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心。但教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，需注意：①問題要小而精;②要與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān);③要有適當(dāng)?shù)碾y度;④要富有啟發(fā)性。(2)設(shè)置合適的目標(biāo)。教師要幫助學(xué)生設(shè)定一個既具有挑戰(zhàn)性，但是又現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，并表揚(yáng)學(xué)生對目標(biāo)的設(shè)定及實(shí)現(xiàn)。(3)控制作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。根據(jù)“耶克斯一多德森定律”，教師在教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激起程度。(4)表達(dá)明確的期望。學(xué)生需要清楚地了解自已應(yīng)該做什么，如何被評價，以及成功之后會有什么收獲，教師把期望明確地傳達(dá)給學(xué)生就顯得十分重要了。(5)提供明確的、及時的、經(jīng)常性的反饋。教師在反饋時需要注意的是：①反饋必須明確、具體，特別是對年幼的學(xué)生，從而幫助學(xué)生形成有動機(jī)效應(yīng)的努力歸因;②反饋必須及時，緊隨個體的學(xué)習(xí)結(jié)果，以免學(xué)生延續(xù)類似的錯誤;③反饋必須是經(jīng)常性的，使學(xué)生能夠付出最大的努力。(6)合理運(yùn)用外部獎賞。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行獎勵，把獎勵看成某種隱含著成功的信息，其本身并無價值，只是用它來吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生由外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)換，對信息任務(wù)本身產(chǎn)生興趣。(7)有效地運(yùn)用表揚(yáng)。表揚(yáng)在課堂教學(xué)中的作用主要是通過鼓勵學(xué)生表現(xiàn)出期望行為并對其適當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行強(qiáng)化。教師對學(xué)生的肯定性評價具有積極的強(qiáng)化作用，能鼓勵學(xué)生產(chǎn)生再接再厲、積極向上的心態(tài)，贊揚(yáng)、獎勵一般比批評懲罰更具激勵作用。(8)對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭。教師在運(yùn)用競爭時需要注意以下幾點(diǎn)：①教師要教育學(xué)生認(rèn)識競爭的利弊，教給學(xué)生公平競爭的手段;②按學(xué)生的能力等級進(jìn)行競爭;③進(jìn)行多指標(biāo)競爭，讓每個人都獲得成就感;④提倡團(tuán)體競爭;⑤鼓勵個人的自我競爭和團(tuán)體的競爭。

四、案例分析題(本大題共10分)。

26.某班級是一個有名的“亂班”，在近半年內(nèi)先后有兩位同學(xué)因打架受到學(xué)校批評和處理。教室內(nèi)垃圾遍地，臟亂不堪。這個班級里的幾個“刺兒頭”學(xué)生經(jīng)常在上課時敲桌子、亂起哄，擾亂課堂秩序。在該班級任課的幾位老師對少數(shù)同學(xué)的“調(diào)皮搗蛋”也是極為頭疼，并且多次向班主任說明情況，表示不滿。有一位青年女教師甚至被學(xué)生的“亂起哄”而氣得大哭，向?qū)W校提出不再擔(dān)任該班級的任課老師的請求。班里的學(xué)生干部對少數(shù)同學(xué)的違紀(jì)行為也是束手無策。班里雖然也有不少的同學(xué)希望能夠有一個理想的班級環(huán)境，但是對于這種現(xiàn)象也是心灰意冷。

閱讀上述案例，回答下面兩個問題：

(1)如果你是該班班主任，你將采取哪些措施改變班級面貌?(6分)

(2)你認(rèn)為一個良好的班集體應(yīng)該具備什么特征?(4分)

【答案】

【解析】(1)從案例中不難看出，“亂班”形成的原因有班級目標(biāo)不明確、班干部能力有限、班級制度欠缺、班主任與科任教師協(xié)作不力等。面對這樣“失控”的班級，作為班主任可以采取下列措施來改善班級面貌：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的過程中，班主任要充分調(diào)動班級成員的極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。②建立得力的班集體核心。首先，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。其次，班主任應(yīng)把對積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。③制定班級制度。班級制度的制定要在班主任指導(dǎo)下經(jīng)過學(xué)生民主討論并通過宣講和示范，獲得學(xué)生的認(rèn)同，被學(xué)生接受，促進(jìn)學(xué)生自覺遵守和執(zhí)行，使學(xué)生最終達(dá)到把制度的要求轉(zhuǎn)化為自身的精神需要。④培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)的過程中，要強(qiáng)化輿論的積極影響弱化和抑制其消極影響，運(yùn)用輿論導(dǎo)向的功能，努力形成一種揚(yáng)正抑邪的威力。為此'班主任需要進(jìn)行大量的正面宣傳，使全班學(xué)生明辨是非、善惡，掌握判斷是非’的標(biāo)準(zhǔn)。此外，班主任還需在班集體中形成良好的情感氛圍。⑤注重班主任與科任教師的協(xié)同管理。科任教師應(yīng)當(dāng)積極配合班主任的工作，及時、定期地向班主任反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要包括課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度和應(yīng)用能力以及存在的困難和問題。這種反映既不是矛盾和問題的轉(zhuǎn)交，也不是“告狀式”的簡單反映，更不是。粗暴式，，的將犯有錯誤的學(xué)生交給班主任處理，而是反映學(xué)生中存在的消極錯誤的東西，同時也反映學(xué)生身上值得肯定、發(fā)揚(yáng)的積極面。

(2)一個良好的班集體必須具備以下四個基本特征：①明確的共同目標(biāo)。這是班集體形成的基礎(chǔ)。②一定的組織結(jié)構(gòu)，有力的領(lǐng)導(dǎo)集體。③共同生活的準(zhǔn)則，健全的規(guī)章制度。④具有正確的集體輿論以及團(tuán)結(jié)、和諧、向上的人際關(guān)系。

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（責(zé)任編輯：gx）

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