2016年陜西省特崗教師招聘考試真題試卷（二）

36.多元智能理論是一種具有進步性、革命性的智力理論，其創(chuàng)立者是( )

A.斯皮爾曼

B.吉爾福特

C.加德納

D.比納

【答案】C

【解析】多元智能理論由美國心理學(xué)家加德納提出。

37.世界上公認最早的教育專著是( ) (常考)

A.《教育漫話》

B.《教育學(xué)》

C.《學(xué)記》

D.《雄辯術(shù)原理》

【答案】C

【解析】《學(xué)記》(收入《禮記》)是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，大約在戰(zhàn)國末期。

38.教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片的方法引導(dǎo)學(xué)生體會下雪的場景。這種直觀手段是( )。

A.實物直觀

B.模像直觀

C.言語直觀

D.虛擬直觀

【答案】B

【解析】模像直觀指觀察與教材相關(guān)的模型與圖像(如圖片、圖表、幻燈片、電影、錄像、電視等)，形成感知表象。故B項正確。

39.“開而弗達”體現(xiàn)了教學(xué)的( )

A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則

D.循序漸進原則

【答案】C

【解析】題干描述的是啟發(fā)性原則的典型示例。

40.教學(xué)的基本組織形式是( )。

A.個別教學(xué)

B.課外教學(xué)

C.現(xiàn)場教學(xué)

D.課堂教學(xué)

【答案】D

【解析】課堂教學(xué)是班級授課制的基本表現(xiàn)形式，也是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。

41.狹義的教育制度是指( )

A.國民教育制度

B.社會教育制度

C.高等教育制度

D.學(xué)校教育制度

【答案】D

【解析】狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。

42.小軍決心改掉上課遲到的毛病，可冬天一到，他還是遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)著重培養(yǎng)其( )(?？?

A.道德議知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】C

【解析】道德意志是人們自覺地確定道德行為目的，在克服困難中自覺支配自己的道德行為，以實現(xiàn)既定目標(biāo)的心理過程。道德意志是一種自我控制、自我約束的能力。題干中小軍的行為即是其缺乏道德意志的表現(xiàn)。

43.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是( )(易混)

A.組織和培養(yǎng)班集體

B.全面了解學(xué)生

C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

D.做好后進生轉(zhuǎn)化工作

【答案】B

【解析】班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)是了解和研究學(xué)生。

44.素質(zhì)教育的核心是( )的培養(yǎng)。

A.創(chuàng)新能力

B. 讀寫能力

C.聽說能力

D.交往能力

【答案】A

【解析】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。

45.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育。這是因為人的發(fā)展具有( )(易混)

A.順序性和階段性

C.穩(wěn)定性和可變性

B.不均衡性

D.個別差異性

【答案】B

【解析】根據(jù)個體身心發(fā)展的不平衡性(不均衡性)，教育教學(xué)要抓住關(guān)鍵期，以求在攝短的時間內(nèi)取得最佳的效果。

46.“教學(xué)有法，教無定法”的說法反映了教師的勞動具有( )

A.連續(xù)性

B.示范性

C.長期性

D.創(chuàng)造性

【答案】D

【解析】“教學(xué)有法，教無定法”是對教師勞動創(chuàng)造性的最好注腳。

47.提出“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”的觀點的是( )。、

A.實踐教育學(xué)派

B.實證教育學(xué)派

C.傳統(tǒng)教育學(xué)派

D.實用主義教育學(xué)派

【答案】D

【解析】題干所述內(nèi)容為實用主義教育學(xué)派的觀點。

48.俗話說“十個手指各有所長”，每個學(xué)生各有各的長處與短處，同年齡段的學(xué)生有許多共同之處，但也各具特色個性紛呈。這就要求教師做到( )

A. 關(guān)愛學(xué)生，維護學(xué)生

B.尊重學(xué)生，信任學(xué)生

C. 研究學(xué)生，了解學(xué)生

D.承認差異，引導(dǎo)學(xué)生

【答案】D

【解析】題干所述內(nèi)容強調(diào)了學(xué)生的差異性，教師應(yīng)做到承認差異，引導(dǎo)學(xué)生有個性地全面、健康發(fā)展。

49.學(xué)生的“向師性”特點決定了教師的勞動具有( )

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C. 示范性

D.長期性

【答案】C

【解析】學(xué)生“向師性”的特點決定了教師的勞動應(yīng)具有示范性，教師應(yīng)以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

50.新課程提倡的三維課程目標(biāo)是指( )

A. 知識、技能和方法

B.情感、態(tài)度和價值觀

C. 知識、技能和情感

D. 知識與技能過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

【答案】D

【解析】略。

二、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、少選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分)

51.兒童在發(fā)展的各個階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征是( )

A.兒童心理發(fā)展的生物前提

B.兒童心理的年齡特征

C.教師考慮教材安排和做法運用的根本因素

D.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵條件

【答案】BD

【解析】兒童心理發(fā)展的年齡特征是指在一定的社會和教育條件下，幼兒在每個不同的年齡階段中表現(xiàn)出來的一般的、本質(zhì)的、典型的特征。

52.下面有關(guān)小學(xué)兒童心理發(fā)展特點的說法，正確的是( )

A.學(xué)習(xí)逐步成為其主導(dǎo)活動

B.形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期

C.向抽象邏輯思維過渡

D.口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期

【答案】AC

【解析】童年期是兒童心理發(fā)展上的一個重大轉(zhuǎn)折期，主要表現(xiàn)為：

(1)學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動;

(2)掌握書面語言并向抽象邏輯思維道渡;

(3)兒童開始有意識地參加集體活動。

B項形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期是幼兒期。D項2歲是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期。

53.教師職業(yè)道德的基本范疇包括( )及師德活動。

A.師德認識

B.師德文化

C.師德品質(zhì)

D.師德修養(yǎng)

【答案】BC

【解析】教師職業(yè)道德作為一種社會存在，是對教師職業(yè)及其活動行為給予價值性關(guān)注的獨特領(lǐng)域。從范疇的角度來認識它，可以看到這一領(lǐng)域主要包括師德文化、師德品質(zhì)、師德活動。

54.師德規(guī)范的核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè)、____和____。( )

A.團結(jié)協(xié)作

B.尊重家長

C.為人師表

D.教書育人

【答案】CD

【解析】師德規(guī)范的核心內(nèi)容是：愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人。

55.師表風(fēng)范作為教師應(yīng)有的職業(yè)品質(zhì)，應(yīng)把握的兩個基本問題是( )

A.行為根本

B.人格品質(zhì)

C.仁愛

D.誠信

【答案】AB

【解析】師表風(fēng)范作為教師應(yīng)有的職業(yè)品質(zhì)，具有鮮明的倫理意蘊，它向人們展示了師表風(fēng)范應(yīng)予把握的兩個基本問題：一是師表風(fēng)范行為的根本是什么，二是師表風(fēng)范作為人格品質(zhì)的根本是什么。

56.歷史上形形色色的教育目的可以歸結(jié)為哪兩種教育價值觀( )

A.社會本位論

B.理性價值觀

C.個人本位論

D.感性價值觀

【答案】AC

【解析】略。

57.學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的特有屬性是( )

A.學(xué)生是發(fā)展中的人

B.學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人

C.學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異

D.學(xué)生與成人之間沒有什么差異

【答案】AB

【解析】學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的特有屬性包括：(1)學(xué)生是發(fā)展中的人：①具有與成人不同的身心特點;②具有發(fā)展的潛在可能;③具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。(2)學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。

58.下列選項中，屬于《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定的教師專業(yè)權(quán)利的是( )(?？?

A.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利

B.對學(xué)校進行管理與領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利

C.參與學(xué)校民主管理的權(quán)利

D.檢查與批評學(xué)生品行、學(xué)業(yè)、身體的權(quán)利

【答案】AC

【解析】教師的職業(yè)權(quán)利有：(l)教育教學(xué)權(quán);(2)科學(xué)研究權(quán)(學(xué)術(shù)自由權(quán));(3)管理學(xué)生權(quán)(指導(dǎo)評價權(quán));(4)獲取報酬權(quán);(5)民主管理權(quán)(參與教育管理權(quán));(6)進修培訓(xùn)權(quán)。

59.下列屬于體罰學(xué)生的情形是( )

A.讓一、二年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍

B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍

C.李萊等8人上自習(xí)課講話，老師令李某等8人到學(xué)校運動場跑10圈

D.體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習(xí)4次

【答案】BC

【解析】略。

60.“把學(xué)生看成是獨特的人”的基本含義是( )

A.學(xué)生是完整的人

C.學(xué)生與成人之間存在著巨大的差別

B.每個學(xué)生都有自身的獨特性

D.學(xué)生與成人沒有差別

【答案】ABC

【解析】“把學(xué)生看成是獨特昀人”的基本含義是：(l)學(xué)生是完整的人;(2)每個學(xué)生都有自身的獨特性;(3)學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

三、論述題(本大題共15分)

61.結(jié)合教育實際，談?wù)勛鳛榻處煈?yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

【答案】

【解析】學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使行為某種心理傾向或內(nèi)部動力。在教育教學(xué)中，教師可以采用如下方法激發(fā)學(xué)生的

題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心;(2)設(shè)置合適的目標(biāo);(3)控制作業(yè)難度，恰當(dāng)

達明確的期望;(5)提供明確的、及時的、經(jīng)常性的反饋;(6)合理運用外部獎勵;(8)對學(xué)生進行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭等。

四、案例分析題(本大題共15分)

62.我從師范學(xué)校畢業(yè)，便走進了小學(xué)，40年來，作為一名教師，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，就有厚厚的幾本。近20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論著及國外教學(xué)實驗的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

根據(jù)我國語文特級教師李吉林的成長經(jīng)歷，分析教師應(yīng)具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)。

【答案】

【解析】

(1)教師應(yīng)具備學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)即教師的知識素養(yǎng)。李老師成為一名教師后，堅持背唐詩宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，這體現(xiàn)出李老師具備精深的學(xué)科專業(yè)知識素養(yǎng)以及廣博的科學(xué)文化知識。此外，為搞好教育，李老師還學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)知識，體現(xiàn)出其還具備一定的教育科學(xué)知識。

(2)教師應(yīng)具備一定的教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括教師應(yīng)具有專業(yè)精神、良好的教育能力和一定的研究能力。李老師不斷學(xué)習(xí)唐詩宋詞，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識，說明他有樂業(yè)敬業(yè)、進取創(chuàng)新和積極奉獻的精神，體現(xiàn)了他的專業(yè)糟神。李老師還通過學(xué)習(xí)各種知識來搞好科研工作，體現(xiàn)出李老師具備了一定的研究能力。

(3)教師應(yīng)具備良好的人格特征，教師的人格特征對學(xué)生發(fā)展起著推動作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。李老師的學(xué)習(xí)態(tài)度反映出其具有積極樂觀的情緒、堅韌不拔的毅力和廣泛的興趣，具有良好的人格特征。

(4)教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。李老師40年來的不斷學(xué)習(xí)和對教育事業(yè)的奉獻，表明其熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的崗位，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)規(guī)范，即李老師有著良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。此外，李老師還清晰地認識到學(xué)習(xí)對一個教師來說是永無止境的追求，并用屈原的話來激勵自己，表明其具備終身學(xué)習(xí)的教育理念。

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