基本測(cè)驗(yàn)：個(gè)性品質(zhì)測(cè)驗(yàn)

一、簡(jiǎn)答及論述

⒈卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)。

⑴人格測(cè)驗(yàn)?zāi)康呐c功能。

目的：利用成熟的人格測(cè)驗(yàn)方法對(duì)管理者或應(yīng)聘人員的人格類型進(jìn)行診斷，可為人事安置、調(diào)整和合理利用人力資源提供建議。這正是本測(cè)驗(yàn)的使用目的所在。
功能：從樂群性、敏銳性、穩(wěn)定性、影響性、活潑性、規(guī)范性、交際性、情感性、懷疑性、想象性、隱秘性、自慮性、變革性、獨(dú)立性、自律性、緊張性16個(gè)相對(duì)獨(dú)立的人格對(duì)人進(jìn)行描繪，并可以了解應(yīng)試者的環(huán)境適應(yīng)、專業(yè)成就和心理健康等方面的表現(xiàn)。

⑵測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)：卡特爾16種人格特質(zhì)測(cè)驗(yàn)是自陳量表，對(duì)自我進(jìn)行判斷。

⑶適用對(duì)象：本測(cè)驗(yàn)是評(píng)估16歲以上個(gè)體人格特征的最普遍使用的工具之一，廣泛適用于各類人員，對(duì)被試的職業(yè)、級(jí)別、年齡、性別、文化等方面均無限制。

⑷構(gòu)成：測(cè)驗(yàn)由187道題組成，共有16個(gè)分量表。

⑸本測(cè)驗(yàn)需要特別注意的事項(xiàng)：

使應(yīng)試者真實(shí)做答；

注意甄別應(yīng)試者的反應(yīng)風(fēng)格，即答題傾向性。對(duì)分值描述，是否有答題傾向性，要排除；

注意考察應(yīng)試者是否有社會(huì)贊許性傾向，特別在用于對(duì)應(yīng)聘者的篩選測(cè)驗(yàn)中；

如果需要，在本測(cè)驗(yàn)中可加入測(cè)謊量表，作為監(jiān)控手段。

⒉DISC個(gè)性測(cè)驗(yàn)。

⑴測(cè)驗(yàn)?zāi)康呐c功能。

目的：DISC個(gè)性測(cè)驗(yàn)就是一種人格測(cè)驗(yàn)，它包括24組描述個(gè)性特質(zhì)的形容詞，應(yīng)試者要根據(jù)自己的第一感覺，從每組四個(gè)形容詞中先出最適合自己和最不適合自己的形容詞。

功能：DISC個(gè)性測(cè)驗(yàn)著重從四個(gè)與管理績(jī)效有關(guān)的人格特質(zhì)對(duì)人進(jìn)行描繪，即支配性（D）、影響性（I）、穩(wěn)定性（S）和服從性（C），從而了解應(yīng)試者的管理、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)以及情緒穩(wěn)定性等。

⑵測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)：①適合一般、正常的個(gè)體；②與管理績(jī)效相關(guān)，能很好地描述應(yīng)試者的個(gè)性特征，并能預(yù)測(cè)其領(lǐng)導(dǎo)特征和情緒穩(wěn)定性等；③測(cè)驗(yàn)時(shí)間短，簡(jiǎn)單易行；④有比較完善的解釋體系。

⑶適用對(duì)象：大、中學(xué)生。大、中學(xué)生往往面臨升學(xué)、就業(yè)的選擇。

社會(huì)上的一般人員。成年人往往對(duì)自己的性格特點(diǎn)也不是十分地了解，知道自己性格上的優(yōu)勢(shì)、缺點(diǎn)有助于更好地進(jìn)行工作；

管理人員。選擇一些更易與企業(yè)形象、企業(yè)文化相融合個(gè)體，形成企業(yè)獨(dú)特的特征和氛圍。

⑷測(cè)驗(yàn)的構(gòu)成：DISC個(gè)性測(cè)驗(yàn)由24組描述個(gè)性特征的形容詞構(gòu)成，每組包含四個(gè)形容詞，這些形容詞是根據(jù)支配性（D）、影響性（I）、穩(wěn)定性（S）和服從性（C）四個(gè)測(cè)量維度以及一些干擾維度來選擇的，要求被試從中選擇一個(gè)最適合自己和最不適合自己的形容詞。

⒊論述：比較以下幾種人格測(cè)驗(yàn)：MMPI、16PF和DISC。

⑴人格主要是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。人格同人的工作績(jī)效和工作方式及習(xí)慣有關(guān)。

⑵明尼蘇達(dá)多相人格問卷（MMPI）。

建立初衷是要診斷各種類型的精神病和心理疾患。各類患者與正常人區(qū)分開來的題目，組合成相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)。它對(duì)于區(qū)分正常人與病人比較靈敏，但并不合適對(duì)正常人進(jìn)行不同目的檢測(cè)，故而在組織人事選拔中并不常用，也不適合用。

⑶卡特爾16人格因素問卷。

引入統(tǒng)計(jì)分析的方面，經(jīng)過大量計(jì)算，發(fā)現(xiàn)可用16個(gè)因素維量描述所有人的人格面貌，從而建立了16人格因素問卷。16人格因素測(cè)驗(yàn)是以正常人為對(duì)象，描述各種人在16個(gè)人格因素維量上的表現(xiàn)形態(tài)，從而描述人的人格結(jié)構(gòu)。相對(duì)較多地應(yīng)用于工商界，不過由于它只是針對(duì)普通人建立的人格測(cè)驗(yàn)，它基本上適合普通從業(yè)者，并不適合中高層管理者。

⑷DISC人格測(cè)驗(yàn)

是一個(gè)相當(dāng)流行的簡(jiǎn)便易行的人格測(cè)驗(yàn)。它把人格分為四大類型，即支配型、交際型、穩(wěn)妥型、服從型，對(duì)每種類型的人又區(qū)分出6種亞型。由于它能作出詳細(xì)的分類，同時(shí)又能對(duì)每種人的特征、團(tuán)隊(duì)價(jià)值、所適宜的工作環(huán)境等給出較詳細(xì)的說明，在工商界受到相當(dāng)歡迎。

⒋管理人員人格測(cè)驗(yàn)。

⑴測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)：該人格測(cè)驗(yàn)是根據(jù)“大五”人格模型中五大人格維度（正性情緒傾向、負(fù)性情緒傾向、樂群性、責(zé)任心、廣納性）及經(jīng)大量研究證明與管理績(jī)效有關(guān)的7項(xiàng)人格維度（內(nèi)控性、自控性、自信心、A型人格、成就動(dòng)機(jī)、權(quán)力動(dòng)機(jī)、面子傾向）構(gòu)建成的一項(xiàng)個(gè)性測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)題目以三擇一的選擇題形式出現(xiàn)。

⑵測(cè)驗(yàn)的構(gòu)成：12個(gè)人格維度，分別是正性情緒傾向、負(fù)性情緒傾向、樂群性、責(zé)任心、廣納性、內(nèi)控性、自控性、自信心、A型人格、成就動(dòng)機(jī)、權(quán)力動(dòng)機(jī)、面子傾向。
基本測(cè)驗(yàn)：職業(yè)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)

二、填空及選擇

⒈生活特性問卷是為評(píng)定個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平而編制的。

維度定義：⑴風(fēng)險(xiǎn)動(dòng)機(jī)；⑵權(quán)力動(dòng)機(jī)；⑶親和動(dòng)機(jī)；⑷成就動(dòng)機(jī)。

⒉需求測(cè)試的特點(diǎn)：本測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和建構(gòu)參照了馬斯洛的需要層次理論所提出的五種層次的需求形式，以生理需求、安全需求、愛的需求、自尊的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求為維度建構(gòu)而成。其中生理、安全需要、愛與歸屬的需要為較低層次的需求，主要靠外在事物來滿足；而自尊的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要為高層次需求，是自己內(nèi)在的滿足。

⒊職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)：霍蘭德在研究職業(yè)興趣的共同性和差異性之中找到的六個(gè)測(cè)查維度：操作取向、研究取向、藝術(shù)取向、社交取向、經(jīng)營(yíng)取向、事務(wù)取向。其理論來源主要基于下面的幾個(gè)假設(shè)：

⑴大部分的人可被歸于六種人格類型的一種；

⑵現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在六種不同的工作環(huán)境；

⑶人們傾向于尋找和選擇那種有利于他們技術(shù)、能力的發(fā)揮、能充分表達(dá)他們的態(tài)度、實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值、并使自己能扮演滿意角色的環(huán)境；

⑷一個(gè)人的行為是他本人個(gè)性和環(huán)境特征相互作用的結(jié)果；

⑸個(gè)體類型和環(huán)境類型的一致性、和諧度的程度可由一個(gè)六角形模型來解釋和評(píng)估；

⑹個(gè)體內(nèi)部或環(huán)境內(nèi)部自己的相容性程度也可用一個(gè)六角形模型來決定。

⑺個(gè)體或者環(huán)境的區(qū)分度可由職業(yè)的編碼、所繪的結(jié)果剖面圖以及兩者共同來解釋。

三、名詞解釋

職業(yè)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)主要從個(gè)體的需求、動(dòng)機(jī)、興趣等方面考察人與崗位工作之間的匹配關(guān)系。這一類測(cè)驗(yàn)了解個(gè)體的生活目的、追求或愿望，反映個(gè)體對(duì)工作的期望，因此對(duì)于選拔人員、激勵(lì)設(shè)計(jì)等方面很有參考價(jià)值。

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