社會(huì)化的基本條件有人類有較長的生活依附期；人類的遺傳素質(zhì)提供了社會(huì)化的可能性。

社會(huì)化的載體包括參照群體，學(xué)校，家庭，大眾傳播媒體。

道德社會(huì)化包括道德觀念，道德情感，道德行為，道德判斷。

教師的角色屬于成就角色，規(guī)定性角色，表現(xiàn)型角色。

按角色獲得的方式可將角色分為先賦角色，成就角色。

角色扮演過程包含角色期待，角色領(lǐng)悟，角色實(shí)踐。

關(guān)于自我，自我是心理學(xué)的古老課題，亦稱自我意識或自我概念，是個(gè)體對自己存在狀態(tài)的認(rèn)知。

自我的結(jié)構(gòu)包括物質(zhì)自我，心理自我我，理想自我。

自我概念的功能主要有保持個(gè)體內(nèi)在的一致性，解釋經(jīng)驗(yàn)，決定期待。

關(guān)于身份，它是由個(gè)體的社會(huì)地位及處境地位決定的自我認(rèn)同；是由角色構(gòu)成的；社會(huì)地位所決定的身份是地位身份，是相對穩(wěn)定的，是身份的主體；處境地位所決定的身份是處境身份人，是易變的。

自尊是個(gè)體對其社會(huì)角色睚我評價(jià)的結(jié)果；自尊水平是個(gè)體對其每一角色進(jìn)行單獨(dú)評價(jià)的總和；自尊需要的滿足會(huì)導(dǎo)致自信。

自尊需要包括對成就、優(yōu)勢與自信等的欲望；對名譽(yù)、地位支配、贊賞的欲望。

詹姆斯的經(jīng)典公式：自尊＝成功/抱負(fù)，意思是說自尊取決于成功；獲得的成功對個(gè)體的意義。

影響自尊的因素包括家庭中的親子關(guān)系；行為表現(xiàn)的反饋；選擇參與 和揚(yáng)長避短；根據(jù)相似性原理正確進(jìn)行社會(huì)比較。

社會(huì)知覺包括個(gè)體對自己，群體，他人的知覺。

社會(huì)知覺的范圍包括行為知覺，人際知覺，自我知覺。

影響社會(huì)知覺的主觀因素包括情緒，興趣，動(dòng)機(jī)，經(jīng)驗(yàn)。

進(jìn)行社會(huì)知覺時(shí)，圖式對新覺察到的信息起引導(dǎo)和解釋作用。

由于信息出現(xiàn)的順序不同而影響印象形成的現(xiàn)象包括首因和近因效應(yīng)。

近因效應(yīng)容易出現(xiàn)在熟悉和親密的人之間。

在有限經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的刻板印象往往具有消極性質(zhì)，會(huì)使人對某些群體的成員產(chǎn)生歧視和偏見。

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