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2012年二級(jí)心理咨詢師考試案例解析29

發(fā)表時(shí)間:2012/2/13 14:31:47 來源:互聯(lián)網(wǎng) 點(diǎn)擊關(guān)注微信:關(guān)注中大網(wǎng)校微信

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 “情緒污染”別影響孩子

什么是“情緒污染”?在一個(gè)特定的環(huán)境中,每個(gè)成員都會(huì)不自覺地覺察、體驗(yàn)其他成員尤其是主要成員的情緒,然后改變自己的情緒狀態(tài),這就叫做“情緒污染”,也叫“情緒移入”。兒童的生活基本上都是在家庭和學(xué)校中度過的,而情緒則是特定環(huán)境下的整體,每個(gè)成員都受到整體情緒的影響。未成年人的心智發(fā)育尚未成熟,因而作為家長(zhǎng)和教師就更應(yīng)該杜絕情緒污染給孩子帶來的危害。

案例1

小丁的父母剛簽訂離婚協(xié)議,撫養(yǎng)權(quán)歸小丁媽媽。當(dāng)天,小丁媽媽便一直在數(shù)落前夫,要小丁努力學(xué)習(xí)為媽媽爭(zhēng)氣,不要讓爸爸笑話他們等等。夜晚,才讀學(xué)前班的小丁怎么都睡不著,因?yàn)樗氩煌槭裁窗职趾芴蹛鬯?,媽媽卻說爸爸壞呢?到底是誰對(duì)誰錯(cuò)呀?

分析:父母之間的矛盾很多時(shí)候小孩子很難明辨是非,也不清楚個(gè)中原因,只能從父親或母親的話中,靠自己幼稚的想法加以解析,因此極易受家長(zhǎng)的情緒污染,使他們從小產(chǎn)生偏激的性格,以致長(zhǎng)大成人后對(duì)人、對(duì)事甚至對(duì)婚姻都失去信心。

措施:父母盡量不在孩子面前提及對(duì)方的不是,要告訴孩子:雖然父母不在一起了,但大家還是會(huì)很疼愛孩子的;對(duì)方有困難的時(shí)候,大家都會(huì)互相幫助,以此消除孩子心頭的疑慮。

案例2

讀小學(xué)三年級(jí)的東東,家里陽臺(tái)上的衣服被樓上的張叔叔澆花時(shí)弄濕了,東東爸爸立即沖上去理論,并罵罵咧咧地走回來,嘴里還不停地?cái)?shù)落鄰居的不是。到了周末,對(duì)屋陳叔叔的貓?jiān)跂|東家門口玩,東東看見后立即破口大罵,說貓把他家的門口弄臟了,非要他們洗干凈不可。這讓鄰居哭笑不得,也令東東爸爸大吃一驚。

分析:父母是孩子的啟蒙老師,他們的一舉一動(dòng)都被孩子看在眼里、記在心里,日后若有類似情況發(fā)生,必然會(huì)以父母的行為為準(zhǔn)則,依葫蘆畫瓢,有過之而無不及。

措施:如果對(duì)方實(shí)在不對(duì),最好能避開孩子與對(duì)方理論;若實(shí)在無法避開孩子,那父母的語言必須要有所收斂,注意用語文明,別“教會(huì)”孩子罵人的“本領(lǐng)”,污染他純潔的心靈。事后,還可向孩子分析事情的對(duì)錯(cuò),同時(shí)教育孩子別犯對(duì)方剛才所犯的錯(cuò)誤。

案例3

廖老師因?yàn)楦赣H剛?cè)ナ?,心情非常沉痛,但為了不影響教學(xué)進(jìn)度,強(qiáng)忍著悲傷回校上課。課堂上,比比見老師上課沒表情,教室很沉寂,就故意搗亂,至于后果,可想而知,比比被廖老師狠狠地批了一頓,下課后還到教導(dǎo)處寫檢討。從此以后,比比上課都不敢吱聲,呆呆地坐在座位上,成績(jī)一落千丈。

分析:廖老師家里出了事,情緒低落是可以理解的;小學(xué)生喜歡引人注意,這是小孩子的天性,也是無可厚非的。如果只憑一時(shí)之氣,“借題發(fā)揮”,把情緒“污染”給孩子,那會(huì)對(duì)他的成長(zhǎng)不利,同時(shí)也會(huì)令老師的形象受損,在孩子面前失去威信。

措施:老師要有忍耐和克制能力,盡量把不良情緒化解掉。遇到故意搗亂的學(xué)生,應(yīng)先平靜自己的情緒,若是在很激動(dòng)的情況下,老師可以選擇沉默不語,只用眼光盯著他,有時(shí)候,沉默比語言更具說服力和“殺傷力”,從而收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

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