為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)心理咨詢(xún)師考試，全面的了解心理咨詢(xún)師考試教材的相關(guān)重點(diǎn)，小編特編輯匯總了心理咨詢(xún)師考試輔導(dǎo)資料 和模擬試題，希望對(duì)您參加本次考試有所幫助！

第四單元 測(cè)驗(yàn)實(shí)施的程序及要素

一、指導(dǎo)語(yǔ)

(一)對(duì)被試的指導(dǎo)語(yǔ)

1、如何選擇反應(yīng)形式(劃√、口答、書(shū)寫(xiě));

2、如何記錄這些反應(yīng)(答卷紙、錄音、錄象);

3、時(shí)間限制;

4、如果不能確定正確反應(yīng)時(shí)該如何操作(是否允許猜測(cè)等);

5、例題(當(dāng)題比較生疏時(shí)，給出附有正確答案的例題十分必要);

6、有時(shí)告知被試測(cè)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

(二)對(duì)主試指導(dǎo)語(yǔ)

二、時(shí)限

大多數(shù)典型行為的測(cè)驗(yàn)不受時(shí)限時(shí)間的限制。

[一般說(shuō)來(lái)，心理測(cè)驗(yàn)除(典型行為測(cè)驗(yàn))以外，都有時(shí)限。]

三、測(cè)驗(yàn)的環(huán)境條件

首先必須完全遵從測(cè)驗(yàn)手冊(cè)的要求;

其次是記錄下任何意外的測(cè)驗(yàn)環(huán)境因素;

第三，在解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)也必須考慮這一因素。

第五單元 被試誤差及控制方法

一、應(yīng)試技巧與練習(xí)效應(yīng)

(一)應(yīng)試技巧

“測(cè)驗(yàn)油子”：①能覺(jué)察也正確答案與錯(cuò)誤答案的細(xì)小差別;②懂得合理分配測(cè)驗(yàn)時(shí)間;③常常是各種題型都見(jiàn)過(guò)，多數(shù)情況下會(huì)比他們能力相當(dāng)?shù)狈y(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)或技巧的被試者獲得更好的分?jǐn)?shù);(4)熟悉測(cè)驗(yàn)的程序。

(二)練習(xí)效應(yīng)

1、教育背景較差、經(jīng)驗(yàn)較少或智力較高者，其受練習(xí)效應(yīng)的影響較大;

2、著重速度的測(cè)驗(yàn)，練習(xí)效應(yīng)為明顯;

3、重復(fù)實(shí)施的測(cè)驗(yàn)，受練習(xí)效應(yīng)影響的程度要大于復(fù)本測(cè)驗(yàn);

4、兩次測(cè)驗(yàn)之間的時(shí)距越大，練習(xí)效應(yīng)越小，相距三個(gè)月以上練習(xí)效應(yīng)可忽略不計(jì);

5、一般的平均練習(xí)效應(yīng)，約在1/5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以下，并且僅限于第一次與第二次重測(cè)，第三次以后練習(xí)效應(yīng)增加不明顯。

二、動(dòng)機(jī)與焦慮因素

(一)應(yīng)試動(dòng)機(jī)

在測(cè)量成就、智力和能力傾向等變量時(shí)，只有被試動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，才可能盡力回答，取得好成績(jī)。

在測(cè)量態(tài)度、興趣及人格等典型行為時(shí)，若給人以好的印象，會(huì)使測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)降低;若給人以差的印象，則會(huì)使測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)升高。

(二)測(cè)驗(yàn)焦慮

一般說(shuō)來(lái)，適度的焦慮會(huì)使人的興奮性提高，注意力增強(qiáng)，提高反應(yīng)速度，從而提高智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)和能力傾向測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。

測(cè)驗(yàn)焦慮的影響因素：

1、能力高的人，測(cè)驗(yàn)焦慮一般較低，而對(duì)自己能力沒(méi)有把握的人，測(cè)驗(yàn)焦慮較高;

2、抱負(fù)水平過(guò)高，求勝心切的人，測(cè)驗(yàn)焦慮較高;

3、具有某種人格特點(diǎn)，如缺乏自信、患得患失、情緒不穩(wěn)定的人易產(chǎn)生測(cè)驗(yàn)焦慮;

4、測(cè)驗(yàn)成績(jī)與被試的關(guān)系重大，或被試受到的壓力過(guò)大，容易使其產(chǎn)生測(cè)驗(yàn)焦慮;

5、經(jīng)常接受測(cè)驗(yàn)的人焦慮較低，而對(duì)測(cè)驗(yàn)程序不熟悉，尤其是測(cè)驗(yàn)中采取了新的題目形式或?qū)嵤┏绦驎?huì)增加測(cè)驗(yàn)焦慮。

三、反應(yīng)定勢(shì)

反應(yīng)定勢(shì)亦稱(chēng)反應(yīng)風(fēng)格，是獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的反應(yīng)傾向，即由于每個(gè)人回答問(wèn)題的習(xí)慣不同，而使能力相同的被試得到不同的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。

(一)求“快”與求“精確”的反應(yīng)定勢(shì)

[除非‘反應(yīng)速度“本身即為重要的研究目標(biāo)，否則應(yīng)讓被試者充分的時(shí)間反應(yīng)，同時(shí)應(yīng)該注明每題的答題時(shí)間，以減少求“快”與求“精確”的定勢(shì)影響。]

(二)喜好正面答題的反應(yīng)定勢(shì)(肯定定勢(shì))

[編制是非題時(shí)，“是”“否”大致相等或答“否”題略多，是控制肯定定勢(shì)的有效方法。]

(三)喜好特殊位置的反應(yīng)定勢(shì)

[在測(cè)驗(yàn)編制過(guò)程中，正確而答案的位置在整個(gè)測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)在各位置的概率相等，就可以控制這種位置定勢(shì)。]

(四)喜好較長(zhǎng)選項(xiàng)的反應(yīng)定勢(shì)

[有些被試認(rèn)為選項(xiàng)長(zhǎng)、內(nèi)容多，一般是正確答案，在無(wú)法確定何者正確時(shí)，有偏好長(zhǎng)選項(xiàng)的反應(yīng)定勢(shì)。在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，只要我們盡量使選項(xiàng)的長(zhǎng)度一致，就不難避免這類(lèi)問(wèn)題。]

(五)猜測(cè)的反應(yīng)定勢(shì)

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