一、 相關(guān)影響

1、語(yǔ)文一科獨(dú)大，成為第一學(xué)科

對(duì)現(xiàn)在的五、六年級(jí)和初三、高一的孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們中考、高考時(shí)，所面臨的情況就語(yǔ)文成績(jī)提高30分，和英語(yǔ)學(xué)科的分?jǐn)?shù)相差最高達(dá)80分，直接的差異就是，如果我們說(shuō)化學(xué)是80分，英語(yǔ)是100分，語(yǔ)文一科的總分，要抵得上英語(yǔ)和化學(xué)加起來(lái)總分，中考、高考的得失成敗，往往偏向于語(yǔ)文一科定天下。

2、 考生分值差距前所未有的加大，一科分?jǐn)?shù)相差50——70分比皆是

在這次前所未有的挑戰(zhàn)中，最為直接的影響是，語(yǔ)文即將成為中小學(xué)所有學(xué)科中的第一學(xué)科，所有學(xué)生都會(huì)將更多精力放在語(yǔ)文上，高考時(shí)成績(jī)最好的同學(xué)，有望可達(dá)到170分左右的成績(jī)，而在語(yǔ)文上一般偏弱的學(xué)生，有可能仍然只能答100分，一科中，成績(jī)相差70分的比皆是。

由于語(yǔ)文這一學(xué)科的特點(diǎn)，假設(shè)150分分值時(shí)，中間學(xué)生能考100分，高分學(xué)生能考130當(dāng)提高到180分時(shí)，中間學(xué)生提高將極為有限，仍會(huì)是在105分左右，但以前能考130分的學(xué)生，卻能考到165分以上，相差可在60分左右。

因此，語(yǔ)文學(xué)科改革帶來(lái)的最大影響是，弱者愈弱，強(qiáng)者愈強(qiáng)，分?jǐn)?shù)差距前所未有的加大。

3、 盲目應(yīng)對(duì)造成大量精力浪費(fèi)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)趨不穩(wěn)定狀態(tài)

當(dāng)所有的人都知道語(yǔ)文學(xué)科成為第一大學(xué)科時(shí)，必然會(huì)最為重視語(yǔ)文。但語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是外延過(guò)大，仿佛什么都要學(xué)，什么都要考，往往到頭來(lái)容易導(dǎo)致學(xué)的不考，考的沒(méi)學(xué)，學(xué)深了，卻考的十分淺顯，學(xué)淺了，卻考的深。

盲目的學(xué)習(xí)，浪費(fèi)過(guò)多精力，考試時(shí)發(fā)現(xiàn)不只是語(yǔ)文成績(jī)沒(méi)提上去，同時(shí)嚴(yán)重影響了其他學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精力。

二、語(yǔ)文新增30分，增加在哪?

語(yǔ)文試卷總共有五個(gè)考核方面，分別是基礎(chǔ)知識(shí)、綜合性學(xué)習(xí)、文言文與文學(xué)常識(shí)、閱讀和作文。

我們分五個(gè)方面來(lái)看，到底分?jǐn)?shù)會(huì)增加在哪。

(一)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí): 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，通常主要是指字詞書(shū)寫(xiě)、拼音、句子排序、病句修改、選詞入句。

但我們按學(xué)習(xí)效率來(lái)看，將其分為兩部分，第一類是字詞書(shū)寫(xiě)和拼音，第二類是句子排序、病句修改、選詞入句。

第二類雖然說(shuō)是基礎(chǔ)知識(shí)，其實(shí)不是，因?yàn)槿绻麑W(xué)生找對(duì)學(xué)習(xí)方法，兩三個(gè)小時(shí)基本上就能解決第二類的所有問(wèn)題，如果找不到，學(xué)幾年，也會(huì)照樣出錯(cuò)，所以，與其說(shuō)考的是基礎(chǔ)知識(shí)，更不如說(shuō)考的是孩子的方法和技巧。

每年中考、高考的第2題到第5題(或者第2題到第6題)所要考的，其實(shí)就是第二類的三個(gè)方面(句子排序、病句修改、選詞入句)。其實(shí)，只要你的字詞基礎(chǔ)不是太弱，并且懂得相應(yīng)的簡(jiǎn)單答題技巧，這三方面的必考題，基本上是100%給你送分。

比如說(shuō)病句修改，要是按常規(guī)學(xué)習(xí)，你得精通語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)，才能答對(duì)題，這個(gè)你要學(xué)多久，有的孩子學(xué)幾年也沒(méi)學(xué)習(xí)明白。如果只是為了應(yīng)對(duì)考試，完全不用那么復(fù)雜。病句修改其實(shí)特別簡(jiǎn)單，認(rèn)真些，十幾分鐘就能解決。

所有的病句修改考你兩個(gè)點(diǎn)，第一點(diǎn)判定是病句，很簡(jiǎn)單，連語(yǔ)法都不涉及，你輕讀一下，只要是語(yǔ)言通順，無(wú)歧義的，便不是病句，只要感覺(jué)不通順、繞口或是理解有歧義的，就是病句。

第二點(diǎn)是改病句，如果你真正的想系統(tǒng)的學(xué)好病句修改的話，需要非常扎實(shí)的基礎(chǔ)，但是如果只是為了考試的話，完全沒(méi)必要那么做?？荚嚨脑捨覀冎灰腥齻€(gè)途徑就可以把這個(gè)病句修改完成，并且不會(huì)出錯(cuò)。

第一個(gè)途徑：增，在原句義不變的情況下，給句子增加一個(gè)句子成份，使它變得通順無(wú)歧意。

第二個(gè)途徑：刪，如果你發(fā)現(xiàn)增不能讓它變得通順，可以在保持句子原意不變的前提下，刪掉一個(gè)句子成分讓他變通順就可以了。如果這個(gè)還解決不了，那最用“調(diào)“。

第三個(gè)途徑：調(diào)，調(diào)分兩種情況，一是調(diào)換句中詞語(yǔ)的先后位置讓他變通順。二是調(diào)換一個(gè)詞語(yǔ)，使得語(yǔ)句的表達(dá)無(wú)歧義。

上面的講解，任何一個(gè)有小學(xué)五六年級(jí)水平的人，也能聽(tīng)懂，也懂得怎么做，但每年仍有學(xué)生出錯(cuò)，雖然與語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)于薄弱也有關(guān)，但更重要的，是學(xué)生在答題時(shí)缺少簡(jiǎn)潔有效的應(yīng)對(duì)思路。

所以，語(yǔ)文答題，對(duì)一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，是題越做越多，永遠(yuǎn)有新的題，永遠(yuǎn)有不同的題，永遠(yuǎn)有新的病句。

其實(shí)，題并沒(méi)有增加，只是這個(gè)學(xué)生并沒(méi)有真正進(jìn)步，語(yǔ)文題，應(yīng)是越做到最后，不是題越多越復(fù)雜，而是越少。

如果語(yǔ)文越學(xué)越累，越學(xué)越復(fù)雜，只能證明一件事，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)或是努力的方向錯(cuò)了。這時(shí)他需要的不是更努力，而是調(diào)整學(xué)習(xí)思路或方向。

比如說(shuō)選詞入句式的填空：比如請(qǐng)?jiān)谙铝蟹娇蛑刑钊肭‘?dāng)?shù)脑~語(yǔ);也有下列句中詞語(yǔ)運(yùn)用有誤(正確)的是;還有下列詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)(不當(dāng))的一項(xiàng)是------

上面的題，是每年高考和中考的必考題，看上去有時(shí)偏難有時(shí)偏簡(jiǎn)單，其實(shí)每年都沒(méi)有變化。因?yàn)槊磕瓴还茉趺纯迹计鋵?shí)是從一個(gè)詞語(yǔ)或成語(yǔ)的三個(gè)方面進(jìn)行考核，只要你清楚這點(diǎn)，并且能夠了解這個(gè)詞的基本意思，這幾道題是怎么做也做不錯(cuò)的。

所有的詞，在選擇運(yùn)用時(shí)，都只涉及三個(gè)考個(gè)考核面，很多同學(xué)出錯(cuò)，是壓根不知道從這三個(gè)考核面去分析問(wèn)題，而采取的是死磕硬碰的辦法。

這三個(gè)考核面分別是詞性(褒、貶)、風(fēng)格(雅、俗)和上下文意。

詞性主要是指文章中的用詞，在感情色彩上要與句義相符合：如，我們年輕人要有目空一切的精神。這句用詞不當(dāng)，“目空一切“是貶義詞，不能用在褒義的語(yǔ)句環(huán)境里。

風(fēng)格，風(fēng)格就是雅和俗的問(wèn)題，如果整段內(nèi)容，描繪性的語(yǔ)言較多、用詞考究(書(shū)面化強(qiáng))，或是多用修辭，我們認(rèn)為這個(gè)句子是雅的，那么，選詞時(shí)同樣要選書(shū)面性較強(qiáng)、華麗的詞，比如，雀巢，適合用在雅的句意環(huán)境中，而鳥(niǎo)窩適合用在俗的語(yǔ)言環(huán)境中，其實(shí)雀巢，和鳥(niǎo)窩，他們的句意是一樣的，但風(fēng)格不同，所以，有雀巢咖啡，卻沒(méi)有人有勇氣起個(gè)鳥(niǎo)窩咖啡。

有一年中考，選句填空，兩個(gè)句中，形容水滴落的樣子，上一句用的是滾，下一句用的詞是墜。很多孩子就暈了，這有什么差別呢，其實(shí)他們的最大差別在詞的風(fēng)醫(yī)囑上。

最后一種情況，是根據(jù)上下文意選詞，考得最多，也錯(cuò)得最多。為什么?

因?yàn)楹芏嗳酥粚W(xué)了皮毛，皮毛就是根據(jù)上下文意選詞，卻沒(méi)有學(xué)到實(shí)質(zhì)，實(shí)質(zhì)就是，上下文意其實(shí)指兩個(gè)方面，一是輕重程度相符;二是感情色彩相一致。

比如說(shuō)有個(gè)同學(xué)的杯子從桌子下往下掉，我在半空中接住，給了那孩子，這時(shí)候有三個(gè)詞“感激、感謝、感恩“，根據(jù)上下文意，該選哪個(gè)?

選感謝，因?yàn)檫@件事情并不是很重要，用感激和感恩偏重了的，這道題中，其實(shí)包含著做這一類題的原則——輕重程度相符合。絕大多數(shù)出錯(cuò)的孩子，是在選擇詞的時(shí)候，沒(méi)把握住輕重程度。

其實(shí)，只要他心里明白，這樣的題，要的是輕重程度相符合，稍加留神，就不會(huì)出錯(cuò)。可惜的是，太多的孩子并不知道該在哪方面“留神“。

我曾在語(yǔ)文知識(shí)地圖第1冊(cè)第3講中，用一小時(shí)多的時(shí)間，將病句修改、選詞填空、句子排序，全都系統(tǒng)的進(jìn)行了講解，平均每個(gè)點(diǎn)不到30分鐘。

如果說(shuō)，用一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，能解決中考和高考2——6題的問(wèn)題，我相信很多孩子是不擔(dān)心語(yǔ)文學(xué)習(xí)的。因此，很多人對(duì)語(yǔ)文的恐慌，是因?yàn)椴磺宄Z(yǔ)文真正考的是什么。

大家將每年必考的選詞入句(填空)、病句修改、句子排序當(dāng)成基礎(chǔ)知識(shí)，是因他們確實(shí)跟語(yǔ)文字詞基礎(chǔ)相關(guān)，但是更重要的是孩子要掌握一些基本的方法，才能從容應(yīng)對(duì)。

我們一般將字詞和拼音正確書(shū)寫(xiě)的考核，稱為基礎(chǔ)知識(shí)考核，其實(shí)在每年的中考、高考中，往往只有一道題，凡是教育較發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，這道題極少有答錯(cuò)的。

(二)綜合性學(xué)習(xí)類題型將成為加分重點(diǎn)

1、了解一下近年考試最為火熱的綜合性學(xué)習(xí)題

綜合性學(xué)習(xí)，考題題型最為復(fù)雜，主要有信息提取類、活動(dòng)策劃類、材料探究類、圖文轉(zhuǎn)換類、廣告宣傳類、傳統(tǒng)文化類，以及上述各類題型的綜合考核，里面涉及到的各種題型，更是數(shù)不勝數(shù)。雖然看似敏雜，其實(shí)如果是站在學(xué)習(xí)提高的角度上看，反而簡(jiǎn)單。

因?yàn)槌藗鹘y(tǒng)文化類之外，其實(shí)都只是在考核孩子的二類能力，一是概括能力;二是語(yǔ)言表述能力，其實(shí)都是閱讀上兩個(gè)最基本的能力，并沒(méi)有額外新增知識(shí)或考核，只是考核的題型輕便新穎一些罷了。

因此，所謂的綜合性學(xué)習(xí)，就是拿日常生活中有可能會(huì)應(yīng)用到實(shí)際情形，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的概括和表述能力而設(shè)定的一些題型。正是因?yàn)檫@樣，它有兩個(gè)支點(diǎn)，一是出題內(nèi)容上來(lái)看，是緊密聯(lián)系日常生活實(shí)際應(yīng)用，二是考核學(xué)生的概括和書(shū)面表述能力，它強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐性、應(yīng)用性。

2、綜合性學(xué)習(xí)具體考什么?

綜合性學(xué)習(xí)中，我們將考核可以分為三類，分別為 概括、表述和素養(yǎng)，下面分別來(lái)說(shuō)

(1)概括類如何應(yīng)對(duì)?

例：“請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下面兩則有關(guān)轉(zhuǎn)基因的材料，然后請(qǐng)概括出轉(zhuǎn)基因食品的優(yōu)勢(shì)以及可能存在的風(fēng)險(xiǎn)“、“概括下面兩段文字的主要內(nèi)容，不超20個(gè)字”、“從下列消息中，提取四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)并填寫(xiě)在橫線上”、“為下面這段文字提煉主要觀點(diǎn)，最正確的一項(xiàng)是”。

應(yīng)對(duì)：真實(shí)的題型遠(yuǎn)不止所列，但想要做對(duì)這樣的題，其實(shí)和題型關(guān)聯(lián)不大，只在在注意三個(gè)點(diǎn)就夠了，這三個(gè)點(diǎn)也就是概括的三個(gè)要求，即：簡(jiǎn)潔、明(準(zhǔn))確和全面。

簡(jiǎn)潔是指用盡可能少的詞，概括出要點(diǎn)，通常任何關(guān)鍵信息的概括，都可以用2—4個(gè)字的詞語(yǔ)或成語(yǔ)概括出來(lái)。

明(準(zhǔn))確，是指要點(diǎn)明人和事物的特征或要點(diǎn)，如，你概括說(shuō)這件事表現(xiàn)了某人偉大的品質(zhì)，這樣不夠明確，應(yīng)當(dāng)概括出這樣偉大的品質(zhì)是什么。準(zhǔn)確是指概括時(shí)用詞要恰當(dāng)，適當(dāng)多用原句中的字詞，容易更加準(zhǔn)確。

全面，是指不能遺失要點(diǎn)。

概括能力，是整個(gè)中小學(xué)最為基礎(chǔ)、核心的語(yǔ)言能力，只要概括能力提了上來(lái)，不管題型怎么變，孩子也容易輕松面對(duì)。

我曾以概括能力、理解和表述能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練為基礎(chǔ)，編了一本書(shū)，叫《語(yǔ)文閱讀得高分策略與技巧》，其中小學(xué)版(名義上是小學(xué)版，里面選的文章和訓(xùn)練難度基本在初二年級(jí)的程度)就主要針對(duì)上面的問(wèn)題進(jìn)行專題訓(xùn)練，并有細(xì)致講解。

(2)表述能力類如何應(yīng)對(duì)?

在綜合性學(xué)習(xí)中，表述能力的考核更為多見(jiàn)，主要有寫(xiě)廣告標(biāo)語(yǔ)、寫(xiě)活動(dòng)宣傳、根據(jù)要求寫(xiě)句子(如感謝、致辭、生動(dòng)、抒情)

看上去仍然很多，但要考的，其實(shí)只有兩個(gè)點(diǎn)：

第一點(diǎn)：是基本表述類，如發(fā)表自己看法、見(jiàn)解、論述自身觀點(diǎn)等。其實(shí)只要堅(jiān)持三條，就絕對(duì)不會(huì)出錯(cuò)。第一條：語(yǔ)言清晰、流暢、有條理、完整;第二條、用詞得當(dāng)，語(yǔ)言規(guī)范、得體;第三條：圍繞要點(diǎn)、簡(jiǎn)潔明了。

第二點(diǎn)，是表現(xiàn)力要求，如讓語(yǔ)言更加生動(dòng)、有感染力、具體等。其實(shí)要考的，就兩方面，一是表達(dá)方式的基本運(yùn)用，如描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、敘述;二是修辭手法的應(yīng)用，如對(duì)偶、排比、比喻、擬人、象征(其實(shí)最主要就考這幾個(gè))

如，讓你寫(xiě)廣告宣傳標(biāo)語(yǔ)，其實(shí)是在考對(duì)偶句，讓你將語(yǔ)言變得生動(dòng)一些，其實(shí)是考你比喻和描寫(xiě)的運(yùn)用，如果讓要求你的語(yǔ)言有感染力、號(hào)召力，通常其實(shí)是要你寫(xiě)個(gè)排比句。

這時(shí)候，需要學(xué)生了解不同修辭手法的作用，只要對(duì)方說(shuō)到生動(dòng)形象，就知道這是比喻或擬人的作用，只要是語(yǔ)言要有感染力，就知道是排比的作用。

因此，提高表述能力，除了進(jìn)行基本的表述能力訓(xùn)練外，還需要能夠熟練應(yīng)用常見(jiàn)修辭手法和描寫(xiě)。

有關(guān)修辭手法的應(yīng)用，我們?cè)凇墩Z(yǔ)文第知識(shí)地圖第一冊(cè)》第2講中有詳細(xì)講解，除此之外，《語(yǔ)文閱讀得高分策略與技巧》一書(shū)的初中版中也有詳細(xì)的應(yīng)用分析。可以作為學(xué)習(xí)參考。

有關(guān)描寫(xiě)方法的運(yùn)用，綜合性運(yùn)用題主要以考核人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)為主，人物的語(yǔ)言描寫(xiě)主要遵守兩個(gè)字“自然“，也就是人物的語(yǔ)言要符合人物當(dāng)時(shí)的心理情感狀態(tài)和身份;人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)主要遵循“承上啟下”原則，“承上“是指要看上文發(fā)生了什么事，來(lái)推斷人物的相應(yīng)的第一個(gè)心理狀態(tài)，“啟下”是指人物的第二個(gè)心理狀態(tài)要與下文中的行為相符合。具體應(yīng)用辦法，家長(zhǎng)也可以參考《語(yǔ)文閱讀得高分策略與技巧》一書(shū)中的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)提高。

(3)文化素養(yǎng)類如何應(yīng)對(duì)。

文化素養(yǎng)類的題型中，有的考題會(huì)是讓你根據(jù)一句古詩(shī)，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的情景或畫(huà)面;有的是讓你對(duì)某本書(shū)寫(xiě)個(gè)小評(píng)價(jià)，向同學(xué)推薦某本書(shū);也有的是給一句詩(shī)進(jìn)行斷句。

這一類的題，綜合性相對(duì)強(qiáng)一些，既根一個(gè)學(xué)生的文學(xué)文化素養(yǎng)有關(guān)，也根概括、表述、賞析能力相關(guān)。

這一類的題，應(yīng)對(duì)方法不是要有意去拓展自己的知識(shí)面，而是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)自然的積累，如在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，自然掌握斷句，如在學(xué)習(xí)描寫(xiě)或詩(shī)歌賞析時(shí)，自然掌握根據(jù)詩(shī)句描繪畫(huà)面的能力，在提高賞析能力的同時(shí)，自然會(huì)掌握相應(yīng)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

3、綜合性學(xué)習(xí)該怎么有效提高和應(yīng)對(duì)。

綜合性學(xué)習(xí)，會(huì)成為加分要地，6—10分不等，應(yīng)對(duì)策略需基礎(chǔ)提高和專題訓(xùn)練相結(jié)合，基礎(chǔ)訓(xùn)練的提高包括兩方面：一、提高概括和表述能力;二、練習(xí)描寫(xiě)方法和修辭手法的應(yīng)用。專題訓(xùn)練是指，在上述兩方面得到加強(qiáng)后，多做綜合性學(xué)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練題，能夠起到見(jiàn)慣不驚，靈活運(yùn)用的效果。

除了綜合應(yīng)用題之外，真正的加分的大頭，還有一塊兒，那便是文言文和文學(xué)常識(shí)，其中，以文學(xué)常識(shí)中的古詩(shī)賞析為最，我們明天接著更新。

(三) 、語(yǔ)文考試會(huì)增加30分，基礎(chǔ)知識(shí)方面會(huì)不會(huì)增加?

如果說(shuō)是小升初考試，語(yǔ)文總分增加了30分，你問(wèn)我會(huì)不會(huì)增加基礎(chǔ)知識(shí)方面的考核呢，我說(shuō)肯定會(huì)，而且是必須。但中考和高考呢?

不會(huì)。

語(yǔ)文，有人說(shuō)指的是語(yǔ)言文字，有的人說(shuō)指的是語(yǔ)言文學(xué)。其實(shí)，在我國(guó)，小學(xué)的語(yǔ)文，很大程度上學(xué)的是語(yǔ)言文字，而中學(xué)，很大程度偏向了語(yǔ)言文學(xué)。

從語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，不可能會(huì)把重心放在字詞拼音上，因此，雖然試卷提分30分，我們?nèi)圆毁澇杉议L(zhǎng)在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)這塊兒死拼，這一塊兒是一個(gè)耗時(shí)耗力，又效果甚微的無(wú)底洞。

所以，真正最會(huì)加分?jǐn)?shù)的，是綜合性學(xué)習(xí)方面的分值，提高學(xué)生的對(duì)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力，是語(yǔ)文教育圈內(nèi)的共識(shí)，也是必定加分的地方。

語(yǔ)文考卷上的綜合應(yīng)用能力題，會(huì)加多少分、題型會(huì)有什么變化，該如何應(yīng)對(duì)。我們明天繼續(xù)。

因此，每個(gè)家長(zhǎng)都需要了解的，是我們?cè)搶W(xué)哪些，學(xué)到什么程度，占多少比重。這是我們后面重點(diǎn)要講的。

4、 小升初擇校政策和重心的轉(zhuǎn)變

一所學(xué)校是不是名校，受不受家長(zhǎng)重視，其實(shí)最現(xiàn)實(shí)的是看這個(gè)學(xué)校學(xué)生在中考和高考時(shí)的成績(jī)表現(xiàn)。特別是總成績(jī)的表現(xiàn)。

可以肯定的是，總分的高低，最重要的決定因素，將是語(yǔ)文成績(jī)，因此他們必將更加側(cè)重選拔在小學(xué)階段，語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作、文學(xué)常識(shí)、文言文方面更有實(shí)力的孩子。

以前，在所有人問(wèn)我小升初時(shí)語(yǔ)文重不重要時(shí)，我說(shuō)，對(duì)小升初來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)最重要，語(yǔ)文其次，以前對(duì)小升初升學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文只是做個(gè)點(diǎn)綴。這次的改革，帶來(lái)的后續(xù)影響是，語(yǔ)文在小初階段擇校時(shí)的重要性，將未必會(huì)低于奧數(shù)。

下面我們要講的，是語(yǔ)文加分，這30分加在哪了，考試內(nèi)容會(huì)發(fā)生什么樣的變化，我們?cè)谀男┑胤揭鰷?zhǔn)備?

（責(zé)任編輯：lqh）

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