陶小莫繪

據(jù)媒體報道,全國政協(xié)委員、中國藝術(shù)研究院研究生院教授何水法日前提出取消中考的建議。全國政協(xié)委員莫言也建議,將中小學學制從12年改成10年,并取消小升初考試和中考。中考要不要取消?中考到底該何去何從?

中考應(yīng)在改革中完善而非取消

在目前高中經(jīng)費保障水平還比較低、一些地方高中階段教育資源還明顯不足的情況下,取消中考顯然還不現(xiàn)實。

中考問題涉及千家萬戶,一直很受社會關(guān)注。參加今年兩會的一些政協(xié)委員建議取消中考,將教育的指揮棒真正指向素質(zhì)教育。此建議一出便引發(fā)熱烈討論。

基于高中階段教育的性質(zhì)和特點,目前我國高中學校有著不同類別、不同辦學水平的劃分,既有普通高中又有職業(yè)高中,既有示范高中又有一般高中。中考實際上擔負著分流和選拔的功能,是決定初中畢業(yè)生上何種類別、何種水平學校的一個基本依據(jù)。相對于簡單的派位,通過中考分流選拔學生,顯然更科學、更公平,也更容易被社會和家長所接受。

此外,目前各地正積極推行初中學業(yè)水平考試制度,中考將原有的初中畢業(yè)考試和高中招生考試合而為一,還擔負著檢驗初中畢業(yè)生是否合格的功能。美國、英國、日本、韓國、俄羅斯等國家都有類似我國中考的考試。從現(xiàn)實角度看,我國初中生畢業(yè)分流、高中選拔學生和檢驗義務(wù)教育質(zhì)量,都還離不開中考這一手段。

不可否認的是,我國的初中教育也存在不少問題,素質(zhì)教育推進面臨較大困難。究其原因,固然有中考的因素,還包括整個社會用人制度、高考等多重因素的牽引,并非簡單取消中考就能從根本上解決問題,還需要綜合施策。在筆者看來,與其簡單地取消中考,不如在如何改革完善中考上想辦法。

一直以來,中考“唯分數(shù)”、“分分計較”的問題比較突出,加重了應(yīng)試傾向,有待逐步解決。一方面,中考的各學科應(yīng)以課程標準為命題依據(jù),進一步降低考試難度,讓學校從花費大量時間與精力投入偏題、怪題訓練的傾向回歸到夯實基礎(chǔ)知識、注重學生綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)上,這是推進素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。另一方面,要積極探索基于學業(yè)水平考試成績、結(jié)合學生綜合素質(zhì)評價的高中招生錄取機制。雖然初中學生綜合素質(zhì)評價的科學性、客觀性和可操作性還有待完善,將其納入中考招生錄取環(huán)節(jié)面臨一定困難,但這一改革符合素質(zhì)教育的方向,應(yīng)當堅持下去。

一些政協(xié)委員提出取消中考的建議,是基于一個重要前提,就是將現(xiàn)行的9年義務(wù)教育延長為12年義務(wù)教育。有關(guān)延長義務(wù)教育年限的呼聲早已有之,但客觀地講,目前將高中階段教育納入義務(wù)教育的條件尚不具備,這是基于義務(wù)教育所具有的免費和強制特征所做出的基本判斷。因為我國的經(jīng)濟實力仍然有限,要做的事還很多,國家財力還不足以支撐高中階段教育的全免費。而且,義務(wù)教育具有強制性的特點,將高中階段教育納入義務(wù)教育,意味著初中畢業(yè)生在完成初中學業(yè)后,必須接受高中階段教育。在目前高中經(jīng)費保障水平還比較低、一些地方高中階段教育資源還明顯不足的情況下,取消中考顯然還不現(xiàn)實。

如何進一步深化考試招生制度改革,全面推進素質(zhì)教育,普及高中階段教育,是今后一段時期我國教育改革發(fā)展的重要任務(wù),需要各級政府、教育行政部門、學校和全社會群策群力。(汪明作者系教育部教育發(fā)展研究中心基礎(chǔ)教育研究室主任、研究員)

（責任編輯：liushengbao）

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