四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

1、教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。 ( )

【答案】錯

【解析】學生的群體差異和個體差異都對學與教的活動有影響，所以教育心理學不僅研究群體差異，也研究個體差異。

2、自我意識的水平制約著個人對自己的人格形成和發(fā)展進行評價的能力。( )

【答案】錯

【解析】自我意識的水平制約的是人格形成和發(fā)展的調(diào)節(jié)能力。

3、負強化就是懲罰。 ( )

【答案】錯

【解析】負強化是通過消除厭惡刺激來增加反應發(fā)生的概率，懲罰則是呈現(xiàn)一個厭惡刺激以消除或制止某類反應的過程。因此，兩者并不相同。

4、遷移僅存在于某種經(jīng)驗內(nèi)部。 ( )

【答案】錯

【解析】遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學習中。

5、實物直觀一般比模象直觀教學效果好。 ( )

【答案】錯

【解析】實踐證明，模象直觀的效果優(yōu)于實物直觀。

6、技能是一種活動方式，屬于動作經(jīng)驗，與屬于認知經(jīng)驗的知識是相同的。 ( )

【答案】錯

【解析】技能是由一系列動作及其執(zhí)行方式構成的，屬于動作經(jīng)驗，不同于屬于認知經(jīng)驗的知識。

7、多種感官參與學習能有效地增強記憶。 ( )

【答案】對

【解析】多種感官參與能從多個角度獲得不同的信息，能加深對知識的理解，因此能有效地增強記憶。

8、高智商不一定有高創(chuàng)造性。 ( )

【答案】對

【解析】創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關系，所以高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。

9、傾聽比詢問更有利于搜集資料。 ( )

【答案】對

【解析】因為詢問會給對方造成心理壓力，傾聽可以減少對方的心理防衛(wèi)。

10、對于與學生經(jīng)驗有關的邏輯性問題，可提供直接指導。 ( )

【答案】錯

【解析】邏輯性問題應引導學生運用已有知識通過思維推理去獲得，因此，對此類問題應給予間接指導。

（責任編輯：）

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