五、論述題

1.【答案要點】

認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學生的學習方式。智力是影響學習的一個重要因素，但智力并不影響學習能否發(fā)生，它主要影響學習的速度、數(shù)量、鞏固程度和學習的遷移。我們必須根據(jù)學生認知差異的特點與作用，不斷改革教學，努力因材施教。因此，在教育中，我們應(yīng)該：

(1)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學生認知差異的教學組織形式：

(2)采用適應(yīng)認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化;

(3)運用適應(yīng)認知差異的教學手段。

2.【答案要點】

(1)教育要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性和階段性;

(2)教育要適應(yīng)個體發(fā)展的不平衡性;

(3)教育要適應(yīng)個體發(fā)展的個別差異性，因材施教;

(4)教育要適應(yīng)個體發(fā)展的互補性，促進人的個性發(fā)展。

六、案例分析題

【答案要點】

教師的語言，不僅是教學的語言，更應(yīng)是教育的語言。教師語言的藝術(shù)水平直接影響到調(diào)適學生心理、處埋偶發(fā)事件效果的好壞。教師應(yīng)學會尊重學生，用委婉的語言代替直白的批評，善意地揭露出學生思想行為中的錯誤，點撥和提醒學生注意，讓學生在笑聲中領(lǐng)悟到自身的不當言行，提高認識。

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